SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm

4.5/5

Giá:

100.000 

Cấp học:
THPT
Môn
Chủ nhiệm
Lớp
Bộ sách
Lượt xem

1268

File:
Số trang:
18
Lượt xem

1268

Lượt tải:

9

Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:

– Ngăn chặn học sinh bỏ học
– Giáo dục học sinh cá biệt
– Duy trì sĩ số hàng ngày

Mô tả sản phẩm

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong tình hình đất nước đang chuyển mình vào xu thế hội nhập toàn cầu. Nhà trường đang tiến đến mục tiêu xây dựng trường chuẩn Quốc Gia vào năm ………. Vì vậy việc đổi mới phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực trong học tập cũng như hoạt động của học sinh là một trong các phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo ra những con người lao động sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước, có cả đức lẫn tài là đều hằng mơ ước của tất cả các giáo viên. Bởi “Có đức mà không có tài thì  làm việc gì cũng khó, có tài mà không có đức là người vô dụng” như Bác đã từng nói.
Song song với việc “dạy chữ” cho các em, chúng ta cần hết sức quan tâm đến việc “Dạy người”. Vì đây là sự nghiệp giáo dục của toàn Đảng, toàn dân mà trong đó ngành sư phạm giữ vai trò then chốt. “Tiên học lễ – hậu học văn” chân lí đó được tồn tại từ bao đời nay và không bao giờ phai nhạt. Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh trong nhà trường là trách nhiệm của tất cả các thầy cô giáo, đặc biệt là những người làm công tác chủ nhiệm trong việc hình thành “Nhân cách” cho các em. Giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch của nhà trường sau đó theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với các Giáo viên bộ môn, ban quản sinh, đoàn trường, ban đại diện cha mẹ học sinh và cả ban cán sự lớp để theo dõi năm bắt tình hình lớp, đề ra phương pháp giải quyết kịp thời nhằm làm tốt công tác dạy học, giáo dục HS trong lớp phụ trách.
Chủ nhiệm lớp là một công việc khá quen thuộc của mỗi người giáo viên, trong đó việc duy trì sĩ số học sinh từ đầu năm học cho đến hết năm học, giáo dục học sinh cá biệt, duy trì sĩ số hàng ngày ( ngăn chặn học sinh nghỉ học không lí do chính đáng) đó là những vấn đề mà tôi thấy quan tâm cần phải khắc phục để xây dựng “lớp học thành một tập thể đoàn kết, tích cực, chủ động trong mọi hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả năng tự quản, tự giác cho học sinh dưới sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm của nhà trường”.
Trong năm học này, tôi đã mạnh dạn làm đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm” để trình bày một số vấn đề mang tính thiết thực đã được tích lũy trong các năm công tác chủ nhiệm. Rất mong được sự quan tâm- trao đổi – phản hồi góp ý xây dựng của các cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, những người làm công tác giáo dục.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN:
Do đặc thù của địa phương nên trường tôi học sinh không phải thi tuyển đầu vào, lượng học sinh vào học tại trường gần như lấy hết tất cả các học sinh đạt tốt nghiệp trung học cơ sở tại địa phương, các đối tượng học sinh không ngang bằng nhau về học lực lẫn hạnh kiểm. Việc xếp lớp ở mỗi khối thường có 1 đến 2 lớp chọn, số học sinh còn lại sẽ chia đều cho các lớp còn lại.
Giáo viên là những người được đào tạo về kiến thức, về nghiệp vụ chuyên môn đồng thời còn được trang bị đầy đủ kỹ năng trong công tác  giáo dục nhân cách học sinh. Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên giúp học sinh phát triển nhân cách toàn diện hơn. Mặc dù đã được đào tạo kỹ lưỡng, nhưng mỗi giáo viên có năng khiếu, sở trường riêng. Về chuyên môn, phần lớn giáo viên đáp ứng nhu cầu giảng dạy, nhưng về kỹ năng quản lý, giáo dục học sinh trong lớpchủ nhiệm thì chắc không phải ai có thể làm tốt với tất cả các đối tượng học sinh, mỗi giáo viên đều có ưu điểm và nhược điểm trong công tác chủ nhiệm, nhưng làm sao và giải quyết các tình huống như thế nào để đem hiệu quả giáo dục tốt nhất là vấn đề cần phải quan tâm. Theo tôi vấn đề cần làm đầu tiên là giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu rõ hoàn cảnh, tính cách học sinh để tìm ra biện pháp giáo dục hiệu quả nhất, tạo một môi trường giáo dục thân thiện giúp học sinh có được nhận thức đúng đắn về vai trò, trách nhiệm của một người học sinh.
Theo thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011của bộ giáo dục và Đào tạo. Giáo viên chủ nhiệm phải có những nhiệm vụ cơ bản sau:
– Dạy học và giáo dục học sinh theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường theo chế độ  làm việc của giáo viên do bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo quy định.
– Rèn luyện đạo đức, học tập- bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương thức tự học-tự quản lí của học sinh.
– Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tính của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với các em, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh. – Phối hợp với các giáo viên bộ môn, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, quản sinh… để hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp chủ nhiệm.
– Xây dựng kế hoạch và các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh…
Để làm được điều đó, giáo viên chủ nhiệm đầu năm phải nắm được kế hoạch của nhà trường, cụ thể nắm được nội quy của nhà trường đối với học sinh, nắm được thang điểm thi đua của đoàn trường để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho phù hợp.    Sau đây tôi xin trình bày 3 trong những vấn đề nỗi trội trong công tác chủ nhiệm mà tôi thấy bâng khuâng nhất, luôn trăn trở để tìm ra biện pháp nào đem lại hiệu quả giáo dục học sinh:
– Duy trì sĩ số học sinh từ đầu năm học cho đến hết năm học.
– Giáo dục học sinh cá biệt.
– Duy trì sĩ số hàng ngày: Ngăn chặn học sinh nghỉ học không lí do chính đáng.            Đối với học sinh trung học phổ thông, các em bước sang giai đoạn phát triển toàn diện về thể chất nhưng tinh thần thì rất bất ổn, tâm lý của các em rất dễ bị kích động do những yếu tố xã hội bên ngoài (bạn bè xấu lôi kéo, bị kích động của phim ảnh, các trò trơi bạo lực từ game, yêu đương nhăng nhít qua mạng…) các em rất dễ sa ngã mà không hề hay biết, các em thường muốn tự khẳng định mình là người lớn cho nên các em thấy mình có quyền giải quyết các vấn đề theo kiểu người lớn.    Sau đây tôi xin liệt kê 1 số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh rơi vào tình trạng học sinh cá biệt và nghỉ học:
+ Bản thân nhận định không đúng về tầm quan trọng của việc học nên không muốn đi học nữa.
+ Mối quan hệ từ phía gia đình: Sự quan tâm không đúng mực, sự chỉ dạy không đúng cách, những mâu thuẩn xảy ra thường xuyên trong gia đình…làm cho các em thấy mình không cần gia đình nữa nên thường tìm tới các môi trường mới làm các em dễ chịu hơn.
+ Hoàn cảnh gia đình khó khăn, sức khỏe không tốt nên các em không thể đến lớp đúng giờ, đủ buổi…
+ Sự tác động xấu từ xã hội: Bạn bè xấu lôi kéo, sự cám dỗ từ các trang mạng xấu của internet, nghiện game, lạm dụng điện thoại…
+ Môi trường học chưa tốt: Lớp học có nhiều học sinh chưa ngoan, thường xuyên nghỉ học mà giáo viên chủ nhiệm xử lí không dứt điểm nên các em dễ bị quen nhờn mà không có sự cố gắng trong học tập nữa.
Vì vậy, là giáo viên chủ nhiệm trước hết phải hiểu biết về tâm lý lứa tuổi của các em, tìm hiểu rõ nguyên nhân- hoàn cảnh dẫn đến các tình trạng trên để có các giải pháp xử lý tình huống cho thích hợp, tìm ra biện pháp phù hợp để giáo dục HS từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và giảm tỷ lệ nghỉ học hàng ngày, bỏ học hàng năm.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
Theo tôi, để làm tốt công tác chủ nhiệm thì vấn đề đầu tiên khi nhận lớp chủ nhiệm là xây dựng dàn ban cán sự lớp cho phù hợp, để xây dựng dàn ban cán sự này thì giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo qua ý kiến giáo viên chủ nhiệm năm trước xem tình hình dàn ban cán sự năm trước như thế nào, có hoàn thành tốt nhiệm vụ không trên cơ sở đó thông qua bảng kết quả học tập năm trước của các em, thông qua các giáo viên bộ môn đã từng dạy các em để tham khảo ý kiến, tham khảo kết quả thi đua năm trước của các em từ phía đòan trường. Từ những cơ sở trên giáo viên chủ nhiệm cho các em tự đề cử và ứng cử, nếu cảm thấy các em được đề cử – ứng cử hợp lí thì cho tiến hành bình bầu nhưng khi bình bầu giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý học sinh: Các em đã tín nhiệm các bạn và bầu cử lên thì các em phải chịu trách nhiệm: Chịu sự phân công- giám sát- theo dõi của các bạn và có quyền có ý kiến phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả lớp học. Sau khi hình thành dàn ban cán sự lớp thì giáo viên chủ nhiệm phân công cụ thể cho từng thành viên, yêu cầu các em tự lên kế hoạch và trình lên giáo viên chủ nhiệm sau đó tiến hành thực hiện, chịu trách nhiệm về các nhiệm vụ được giao.
Giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội dung tóm tắt lí lịch trích ngang của các em đóng thành tập theo thứ tự để tiện theo dõi và liên lạc:
LÍ LỊCH TRÍCH NGANG HS LỚP ……..  NĂM …………..
(Học sinh điền đầy đủ và chính xác các thông tinh sau) Họ&tên: ……………………….. ngày – tháng – năm sinh:………………………………..
Nơi sinh: ……………………………………………………………………………..
Quê quán:………………………Dân tộc:………..Tôn giáo:……………………………………. Sức khỏe:…………  bệnh tật (nếu có)……………………………………………………..
Kết quả năm học trước: Học lực:…………. Hạnh kiểm:………………………………….
Đoàn viên: (có/không)…………Năng khiếu:……………………………………….
Em thích các môn học nào?………………………………………………………………………………
Tại sao em thích:………………………………………………………………………
Em không thích các môn học nào?……………………………………………………………………
Tại sao em không thích………………………………………………………………
Họ & tên cha:………………………………Nghề nghiệp:…………… …………………
Số ĐT:………………………………………………………………………………………………………….. Họ & tên mẹ:………………………………. Nghề nghiệp:…………… …………………
SốĐT:……………..…………………………………………………………………………………………..
Hộ khẩu thường trú: Số nhà………ấp…….xã……………Huyện…………………..
Diện chính sách: Hộ nghèo……………con thương binh, con liệt sĩ…………………… Hoàn cảnh gia đình:…………………………………………………………………………………………
Gia đình có…anh,…chị,…em. Em là con thứ mấy trong gia đình:……………………… Có  anh chị em học cùng trường không?…….Lớp nào (nếu có)…………………………..
Nhà cách trường …km, có ở trọ không:… .. ở chỗ nào (nếu có)……………………. Phương tiện đi học:……………………………………………………………………
Em có yêu cầu gì về phía nhà trường:………………………………………………………………..                                                     Chữ kí phụ huynh, ghi rõ họ & tên

Giáo viên chủ nhiệm phổ biến nội quy trường-lớp đến từng học sinh. Yêu cầu học sinh nắm rõ thang điểm thi đua hàng tuần của đoàn trường để tiến hành thực hiện từ đó cùng ban cán sự lớp xây dựng thang điểm thi đua hàng tuần của lớp, ban cán sự lớp nắm rõ và cho các tổ theo dõi chéo- tiến hành xếp loại thi đua hàng tuần trong tiết sinh hoạt lớp.
* NỘI QUY NHÀ TRƯỜNG:
Điều 1: Đến trường, vào lớp, ra chơi đúng giờ. Không tự ý trốn tiết, nghỉ học không có lí do. Nếu nghỉ học phải có giấy xin phép (cha mẹ học sinh gặp giáo viên chủ nhiệm trong ngày đó), có ý kiến của cha hoặc mẹ và được sự đồng ý của thầy (cô) chủ nhiệm.
Điều 2: Đi học mặc đồng phục (nam đi giày, nữ sandan), tác phong đúng quy định. Lễ phép với thầy, cô giáo và nhân viên nhà trường. Hòa nhã với bạn bè, thân ái và giúp đỡ nhau. Thực hiện nếp sống văn hóa văn minh lịch sự, luôn giữ gìn cho bản thân, người khác và nhà trường.
Điều 3: Không đọc, không xem, không tàng trữ, không truyền bá văn hóa phẩm đồi trụy, mê tín dị đoan. Không hút thuốc, không sử dụng chất gây nghiện. Không đánh bài, mang hung khí, chất cháy nổ, điện thoại di động và hóa chất khác khi đến trường học.
Điều 4: Giữ gìn, bảo vệ tài sản chung. Không viết vẽ trên bàn, tường. Giữ gìn vệ sinh chung, bỏ rác đúng nơi quy định. Không mang đồ ăn, uống vào phòng học. Để xe, học tập và hoạt động đúng khu vực quy định. Tham gia đầy đủ và tích cực các buổi lao động, vệ sinh trường, lớp.
Điều 5: Học bài, làm bài đầy đủ. Trong lớp tập trung học tập, tích cực xây dựng bài. Nghiêm túc, trung thực trong khi làm bài kiểm tra, bài thi. Tham gia đầy đủ, nhiệt tình các hoạt động, các phong trào do trường, lớp và các đoàn thể tổ chức. Điều 6: Đóng học phí và các khoản theo đúng quy định, đúng thời gian. Chấp hành nghiêm các quy định của lớp, của trường và luật pháp của nhà nước.
* NỘI QUY LỚP:
Điều 1: Ngồi đúng sơ đồ lớp.
Điều 2: Lớp trưởng (hoặc lớp phó học tập) điểm danh sĩ số. Tổ trực chuẩn bị phấn, khăn lau bảng…trước khi giáo viên vào lớp.
Điều 3: Giữ trật tự trong giờ học, bàn ghế được xếp ngay ngắn, thẳng hàng, không tự ý di dời bàn ghế.
Điều 4: Bảo quản, giữ gìn tốt sổ đầu bài, không tự ý sửa chữa, ghi thêm, bớt vào sổ đầu bài.
Điều 5: Không xả rác bừa bãi trong lớp, không vứt rác ra cửa sổ. Bỏ rác đúng nơi quy định.
Điều 6: Không đem, ăn quà vặt khi đến lớp. Không viết, vẽ, khắc lên bàn, ghế, tường … Điều 7: Không ngồi trên bàn học sinh, bàn- ghế giáo viên.
Điều 8: Sử dụng đèn, quạt hợp lý, tiết kiệm điện. Khi ra về phải tắt toàn bộ hệ thống điện của lớp.

* Thang điểm thi đua hàng tuần của lớp: I. Điểm t  :
– Nói chuyện, mất trật tự trong giờ học: – 2 điểm/ 1 lần.
– Đi trễ, vắng-ra ngoài hành lang 15 phút đầu giờ và 5 phút giao tiết: – 2 điểm/1 lần.
– Tác phong không nghiêm túc (đồng phục không đúng quy định, thiếu phù hiệu, huy hiệu hoặc có mà không đúng quy định, tóc dài, tóc nhuộm, dép lê…) : – 2 điểm/ 1 lần.
– Vắng có phép: – 1 điểm/ 1 lần.
– Vắng không phép hoặc có mà không đúng quy định: – 5 điểm/ 1 lần.
– Không thuộc bài, làm bài trước khi đến lớp (điểm < 4), nhắc bài bạn khi kiểm tra miệng: – 2 điểm/ 1 lần.
– Quay cóp, không nghiêm túc trong giờ kiểm tra : – 5 điểm/ 1 lần.
– Làm lớp bị giờ C:   – 5 điểm/ 1 lần và hạ hạnh kiểm yếu/ tháng
– Làm lớp bị giờ B:  – 2 điểm/ 1 lần và hạ 1 bậc hạnh kiểm/ tháng
– Không xếp hàng, xếp hàng không nghiêm túc trong các giờ làm lễ: – 2 điểm/ 1lần.
– Cúp tiết:  – 5 điểm/ 1 lần và GVCN mời CMHS làm việc.
– Không làm vệ sinh lớp (đóng cửa sổ, tắt điện và quạt khi ra về, vệ sinh bảng viết và bàn ghế giáo viên, chuẩn bị phấn…) hoặc làm mà không tốt: – 2 điểm/ 1 lần và làm lại.
– Không hát tập thể khi chào cờ, 15 phút đầu giờ ngày thứ 5 hàng tuần: -1 điểm/ 1 lần.
– Chạy xe trong trường, vi phạm luật giao thông: – 5 điểm/ 1 lần và hạ hạnh kiểm theo quy định nhà trường.
– Mang điện thoại khi đến lớp: – 2 điểm/ 1 lần.
– Sử dụng điện thọai trong giờ học: -10 điểm/ 1 lần và bị hạnh kiểm yếu.
– Có hơi men, hút thuốc lá khi đến trường, cờ bạc, đánh nhau: – 10 điểm/1 lần và hạ hạnh kiểm theo quy định nhà trường.
– Vô lễ với giáo viên, xúc phạm bạn bè gây mâu thuẫn trong lớp: – 5 điểm/1 lần và hạ hạnh kiểm theo quy định nhà trường.
– Không làm tốt công việc được giao: – 5 điểm/1 lần.
II. Điểm c ng:
– Kiểm tra miệng đạt điểm 9, 10:                                                + 2 điểm/ 1 lần.
– Kiểm tra miệng đạt điểm 8, Giơ tay phát biểu bài đúng:         + 1 điểm/ 1 lần.
– Làm tốt các công việc được giao, có thành tích tốt trong các đợt thi đua của đoàn trường tổ chức: + 5 điểm/ 1 lần.
– Làm được việc tốt ( nhặt được của rơi trả người đánh mất…) : + 3 điểm/ 1 lần.
ưu     Nếu m i cá nh n có   điểm cộng s  đư c giảm   điểm tr .
III. T ng   t:
+ Xếp hạnh kiểm tốt: tổng điểm   2 ( không có diểm trừ > 2).
+ Xếp hạnh kiểm khá: tổng điểm từ -1 đến 1 ( không có diểm trừ > 4).
+ Xếp hạnh kiểm trung bình: tổng điểm -4 đến -2. ( không có diểm trừ 5 ).
+ Xếp hạnh kiểm yếu: tổng điểm từ –  đến -5.
+ Xếp hạnh kiểm kém: tổng điểm < -7.
Lưu  : Giáo viên chủ nhiệm sẽ mời phụ huynh học sinh nếu học sinh vi phạm 1 trong số các lỗi sau:
– Cố tình không học và làm bài và trong tuần không có điểm tốt nào để biểu hiện sự cố gắng sửa chữa lỗi.
– Vi phạm tác phong bị nhắc nhỡ đến lần thứ 2.
– Cúp tiết, nghỉ học không phép.
– Nói chuyện riêng bị nhắc nhỡ nhiều lần… – Vi phạm   1 lỗi / tuần.
• Nếu học sinh bị 1 tuần hạnh kiểm yếu sẽ bị hạ 1 bậc hạnh kiểm vào cuối kì.
• Nếu học sinh bị 2 tuần liên tiếp hạnh kiểm trung bình sẽ bị hạ 1 bậc hạnh kiểm vào cuối kì.   Thang điểm trên chỉ mang tính chất minh họa và nhằm răn đe, giáo dục học sinh. Giáo viên chủ nhiệm sẽ xem xét quá trình học tập của học sinh, nguyên nhân dẫn đến vi phạm, sự nhận biết các lỗi vi phạm của học sinh ở mức độ nào, sự tiến bộ của học sinh ra sao để xếp hạnh kiểm cuối kì và cuối năm học. Lưu ý: Giáo viên chủ nhiệm khi xử lí thì phải triệt để – dứt khoát, đã đề ra thì phải thực hiện, phân tích cho học sinh thấy được cái sai của mình để rút kinh nghiệm cho những lần tiếp theo.
Giáo viên chủ nhiệm nắm được thông tin các giáo viên bộ môn để thường xuyên thăm hỏi tình hình lớp- phối hợp giải quyết vấn đề. Phối hợp với quản sinh, ban cán sự  lớp để nắm bắt tình hình lớpchủ nhiệm, theo dõi thi đua của lớp vào đầu tuần và cuối tuần từ đoàn trường để tiến hành thực hiện và xử lí kịp thời các tình huống xảy ra. Phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh để xây dựng kế hoạch thăm hỏi, khen thưởng  cho học sinh trong suốt năm học. Nắm được địa chỉ, hoàn cảnh, số điện thoại của từng phụ huynh để tiện cho việc liên lạc khi cần thiết. Gặp gỡ cha mẹ học sinh cá biệt thường xuyên để bàn bạc, tìm ra biện pháp giáo dục phù hợp nhằm giúp các em nhận biết được tầm quan trọng của việc học để các em có ý thức học tập tốt hơn, đem lại kết quả tốt hơn.
Vào buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cần thông báo rõ tình hình của lớp, thông báo cho phụ huynh nắm rõ những quy định của nhà trường và thời gian học tập của các em để phụ huynh phối hợp tốt với nhà trường nhằm giáo dục con em mình. ( ưu    Giáo viên chủ nhiệm cần xin đư c chữ kí và số điện thoại của cha mẹ học sinh chính xác để đối chiếu liên lạc trong thời gian chủ nhiệm lớp. Ngăn chặn học sinh tự   nghỉ học hay giả mạo chữ kí phụ huynh khi xin phép).
Sau đây tôi xin trình bày 1 số giải pháp của tôi trong công tác chủ nhiệm mà tôi đã xử lí qua:
1. Giải pháp 1: Ngăn chặn học sinh bỏ học
Để ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học tôi đã là 1 số biện pháp sau:
– Tìm hiểu hoàn cảnh các em học sinh ngay từ năm học, nắm được sơ lược tính cách của từng học sinh.
– Thường xuyên theo dõi các đối tượng học sinh trong lớp chủ nhiệm để nắm bắt tình hình. Khi nhận thấy sự  sa sút của 1 học sinh nào đó thì bằng mọi cách phải tìm rõ nguyên nhân, phối hợp với cha mẹ học sinh động viên, khích lệ học sinh vượt qua khó khăn để tiếp tục học tập.
Ví dụ 1: Lớp tôi chủ nhiệm có em Hiệp, em này có học lực yếu nhiều năm liền, gia đình lại hay mâu thuẫn trong vấn đề giáo dục con cái, bố của em khi uống rượu vào thì hay chửi mắng con cái, sự giáo dục con cái chưa tới nơi nên em này theo bạn bè lôi kéo, thường xuyên nghỉ học, đi trễ …và sau đó là không còn muốn đi học

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

Theo dõi
Thông báo của
guest
Phản hồi nội tuyến
Xem tất cả bình luận
Set your categories menu in Theme Settings -> Header -> Menu -> Mobile menu (categories)
Shopping cart

KẾT NỐI NGAY VỚI KIẾN EDU

Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và đưa ra giải pháp phù hợp nhất cho vấn đề của bạn.

0814606698

Email

tailieugv@gmail.com

Đây chỉ là bản XEM THỬ - khách hàng vui lòng chọn mua tài liệu và thanh toán để nhận bản đầy đủ

TẢI TÀI LIỆU

Bước 1: Chuyển phí tải tài liệu vào số tài khoản sau với nội dung: Mã tài liệu
Chủ TK: Ngô Thị Mai Lan
STK Vietcombank: 1037627258

Bước 2: Gửi ảnh chụp giao dịch vào Zalo kèm mã tài liệu để nhận tài liệu qua Zalo hoặc email

Nhắn tin tới Zalo Tailieu GV (nhấn vào đây để xác nhận và nhận tài liệu!)