Shop
This is where you can browse products in this store.
Bạn không đang ở trong trang danh mục.
SKKN Vận dụng phương pháp sinh để giải một số bài toán liệt kê tổ hợp theo thứ tự từ điển
Quá trình tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học là quá trình giáo dục nâng cao, biến những học sinh có tiềm năng thành học sinh có khả năng, những học sinh ít hoặc chưa bộc lộ niềm say mê, hứng thú với môn tin học thành những học sinh say mê, hứng thú với môn Tin học. Trong quá trình này vai trò của người giáo viên rất quan trọng. Quan trọng từ khâu tuyển chọn, dẫn dắt, truyền dạy, uốn nắn đến việc khích lệ sự cố gắng, tích cực và khả năng tự học, tự sáng tạo của học sinh. Phẩm chất, uy tín, năng lực của người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp, quan trọng, thậm chí có tính quyết định đối với quá trình học tập và rèn luyện của học sinh. Do vậy, giáo viên phải tự đào tạo, tự cố gắng hoàn thiện về phẩm chất và năng lực chuyên môn; tâm huyết với công việc, yêu thương học trò và giúp đỡ đồng nghiệp. Giáo viên không chỉ truyền dạy kiến thức mà cao hơn là, dạy cho học sinh cách đi tìm kiến thức, chân lý từ những bài giảng của mình. Đặc biệt đây là lĩnh vực thay đổi và phát triển liên tục. Giáo viên phải cập nhật kiến thức kịp thời mới đáp ứng được yêu cầu phát triển của môn học đặc thù này.
790
8 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp sơ đồ tư duy để nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 12
Sáng kiến kinh nghiệm "Vận dụng phương pháp sơ đồ tư duy để nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 12" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Bước 1: Tổ chức các đỉnh của sơ đồ tư duy, chọn kiến thức cơ bản, vừa đủ, mã hoá một cách ngắn gọn, cô đọng, súc tích, bố trí các đỉnh trên một mặt phẳng. - Bước 2: Thiết lập các cạnh nối những nội dung ở các đỉnh có liên quan. - Bước 3: Hoàn thiện sơ đồ tư duy. Ở bước này, giáo viên cần kiểm tra lại toàn bộ sơ đồ tư duy để điều chỉnh phù hợp với nội dung dạy học và logic nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ và dễ hiểu.
527
4 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu nhằm phát triển tƣ duy phản biện cho HS
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng phương pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu nhằm phát triển tƣ duy phản biện cho HS" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại Socrates 1.1. Xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại Socrates 1.2. Hướng dẫn HS xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại (dùng trên lớp, đối thoại giữa HS - HS) 2.Xây dựng hệ thống câu hỏi Socrates cho nhóm HS thảo luận, tranh luận, tranh biện 3.Hệ thống câu hỏi Socrates cho cá nhân HS tự truy vấn
569
11 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp Stem hướng dẫn học sinh tạo lịch để bàn khi dạy bài thực hành tổng hợp trong chủ đề EICT - Tin học 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng phương pháp Stem hướng dẫn học sinh tạo lịch để bàn khi dạy bài thực hành tổng hợp trong chủ đề EICT - Tin học 10 " triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: I. Nguyên tắc xây dựng tiến trình dạy học bài thực hành tổng hợp trong chủ đề EICT theo hướng phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh II. Xây dựng tiến trình dạy học bài thực hành tổng hợp nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh 3.1. Giải pháp 1: Giao nhiệm vụ hoạt động cho 12 nhóm và củng cố kiến thức về phầm mềm đồ họa GIMP 3.2. Giải pháp 2: Các nhóm trải nghiệm thực tế về phầm mềm đồ họa GIMP trong việc thiết kế lịch để bàn (các nhóm hoạt động tại nhà) 3. Giải pháp 3. Các nhóm báo cáo sản phẩm lịch để bàn (Tiết 2)
422
8 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp trạm trong dạy học môn toán 10 – hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10 – sinh hoạt chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng phương pháp trạm trong dạy học môn toán 10 – hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10 – sinh hoạt chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường trung học phổ thông “ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Giải pháp 1: Áp dụng phương pháp dạy học theo Trạm với chủ đề Stem “Chế tạo máy bắn đá” trong tiết “Luyện tập hàm số bậc hai” – Toán 10 – KNTT – 1 tiết 2. Giải pháp 2: Áp dụng phương pháp dạy học theo Trạm vào chủ đề “Thông tin nghề nghiệp” – Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10 – Cánh Diều – 2 tiết 3. Giải pháp 3: Áp dụng phương pháp Trạm trong sinh hoạt chuyên môn liên trường năm học 2022 - 2023
892
12 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh trong giờ dạy học Ngữ văn 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh trong giờ dạy học Ngữ văn 10" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1.Giải pháp chung 1.1.Nguyên tắc áp dụng phương pháp trò chơi trong giờ dạy Văn 1.2.Lựa chọn thời gian vận dụng trò chơi 1.3.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 2.Áp dụng một số trò chơi trong dạy học 2.1.Trò chơi : Xâu chuỗi 2.2.Trò chơi : Ô chữ bí mật ( Giải ô chữ) 2.3.Trò chơi: Hộp quà may mắn ( vòng quay may mắn) 2.4.Trò chơi : Điền bảng 3.Giáo án thực nghiệm
1258
12 lượt tải
SKKN Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa để xây dựng và tổ chức thực hiện chuyên đề động lực học - vật lí 10 góp phần phát triển một số phẩm chất, năng lực học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa để xây dựng và tổ chức thực hiện chuyên đề động lực học - vật lí 10 góp phần phát triển một số phẩm chất, năng lực học sinh“ triển khai các biện pháp như sau: 2.1. Nguyên tắc và yêu cầu của tổ chức dạy học phân hóa chuyên đề Động lực học Vật lí 10 THPT 2.1.1. Nguyên tắc dạy học phân hóa chuyên đề Động lực học Vật lí 10 THPT 2 1.2. Yêu cầu đối với việc tổ chức DHPH trong chuyên đề động lực học Vật lí 10 THPT 2.2. Xây dựng quy trình và cách thức tổ chức thực hiện DHPH trong chuyên đề Động lực học Vật lí 10 THPT 2.2.1. Giai đoạn 1: Tìm hiểu và nhận diện học sinh 2.2.2. Giai đoạn 2: Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện dạy học phân hóa 2.2.3. Giai đoạn 3: Đánh giá - điều chỉnh, cải tiến 2.3. Thiết kế hoạch dạy học phân hóa Chuyên đề Động lực học Vật lí lớp 10 KNTT THPT (Có Phụ lục kèm theo)
839
10 lượt tải
SKKN Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh qua chương Oxi – Lưu huỳnh Hóa học 10 – THPT
- Về lý luận: Phân tích và làm rõ thêm lý thuyết “dạy học phân hóa” là cơ sở lý luận của phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp dạy học theo hợp đồng và phương pháp dạy học theo góc. - Về thực tiễn: Áp dụng quy trình triển khai thực hiện ba phương pháp dạy học này để thiết kế một số KHBD chương “Oxi – Lưu huỳnh” và bước đầu tiến hành thực nghiệm sư phạm theo quan điểm dạy học phân hóa để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các đề xuất. Thông qua nội dung bài viết này chúng tôi muốn đóng góp thêm với các bạn đồng nghiệp dạy bộ môn Hóa học nói chung về đổi mới PPDH nhằm phát huy năng lực học cho học sinh hiện nay
783
9 lượt tải
SKKN Vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú học tập môn Toán cho học sinh Lớp 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú học tập môn Toán cho học sinh Lớp 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Phương pháp dạy học thông qua tổ chức hoạt động cho học sinh 2. Phương pháp dạy học trò chơi 3. Phương pháp dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học 4. Phương pháp dạy học gợi mở - vấn đáp
931
7 lượt tải
SKKN Vận dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học văn miêu tả lớp 5
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học văn miêu tả lớp 5" triển khai các biện pháp như sau: * Giáo viên phải nắm vững nội dung, chương trình và phương pháp dạy Tập làm văn * Giúp học sinh hiểu rõ thể loại văn miêu tả * Để viết được một bài văn miêu tả hoàn chỉnh, học sinh cần có rất nhiều kĩ năng như * Hướng dẫn học sinh vẽ Sơ đồ tư duy trong văn miêu tả * Một số lưu ý khi hướng dẫn học sinh vẽ Sơ đồ tư duy * Sử dụng sơ đồ tư duy trong từng kiểu bài * Kiểu bài tả người
199
24 lượt tải
SKKN Vận dụng sơ đồ tư duy vào dạy học văn tả cảnh cho học sinh lớp 5
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng sơ đồ tư duy vào dạy học văn tả cảnh cho học sinh lớp 5" triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1: Giúp học sinh nắm vững cách vẽ sơ đồ tư duy 2.2.2: Hướng dẫn học sinh nắm vững cấu tạo bài văn tả cảnh bằng SĐTD do GV chuẩn bị sẵn 2.2.3: Sử dụng sơ đồ câm 2.2.4: Hướng dẫn học sinh tự lập dàn ý bằng sơ đồ tư duy 2.2.5: Hướng dẫn học sinh trình bày miệng dàn ý bài văn tả cảnh bằng sơ đồ tư duy
154
11 lượt tải
SKKN Vận dụng thi pháp thơ Đường hướng dẫn học sinh lớp 7 đọc – hiểu bài: “Hồi hương ngẫu thư” của Hạ Tri Chương
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng thi pháp thơ Đường hướng dẫn học sinh lớp 7 đọc – hiểu bài: “Hồi hương ngẫu thư” của Hạ Tri Chương" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Các phương pháp cũ đã sử dụng để dạy bài hồi hương ngẫu thư của hạ tri chương 2. Vận dụng thi pháp thơ đường hướng dẫn đọc - hiểu bài hồi hương ngẫu thư của hạ tri chương 3. Những bước thực hiện cụ thể ( giải pháp cụ thể)
1966
14 lượt tải
Loại
SKKN Vận dụng phương pháp sinh để giải một số bài toán liệt kê tổ hợp theo thứ tự từ điển
Quá trình tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học là quá trình giáo dục nâng cao, biến những học sinh có tiềm năng thành học sinh có khả năng, những học sinh ít hoặc chưa bộc lộ niềm say mê, hứng thú với môn tin học thành những học sinh say mê, hứng thú với môn Tin học. Trong quá trình này vai trò của người giáo viên rất quan trọng. Quan trọng từ khâu tuyển chọn, dẫn dắt, truyền dạy, uốn nắn đến việc khích lệ sự cố gắng, tích cực và khả năng tự học, tự sáng tạo của học sinh. Phẩm chất, uy tín, năng lực của người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp, quan trọng, thậm chí có tính quyết định đối với quá trình học tập và rèn luyện của học sinh. Do vậy, giáo viên phải tự đào tạo, tự cố gắng hoàn thiện về phẩm chất và năng lực chuyên môn; tâm huyết với công việc, yêu thương học trò và giúp đỡ đồng nghiệp. Giáo viên không chỉ truyền dạy kiến thức mà cao hơn là, dạy cho học sinh cách đi tìm kiến thức, chân lý từ những bài giảng của mình. Đặc biệt đây là lĩnh vực thay đổi và phát triển liên tục. Giáo viên phải cập nhật kiến thức kịp thời mới đáp ứng được yêu cầu phát triển của môn học đặc thù này.
790
8 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp sơ đồ tư duy để nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 12
Sáng kiến kinh nghiệm "Vận dụng phương pháp sơ đồ tư duy để nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 12" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Bước 1: Tổ chức các đỉnh của sơ đồ tư duy, chọn kiến thức cơ bản, vừa đủ, mã hoá một cách ngắn gọn, cô đọng, súc tích, bố trí các đỉnh trên một mặt phẳng. - Bước 2: Thiết lập các cạnh nối những nội dung ở các đỉnh có liên quan. - Bước 3: Hoàn thiện sơ đồ tư duy. Ở bước này, giáo viên cần kiểm tra lại toàn bộ sơ đồ tư duy để điều chỉnh phù hợp với nội dung dạy học và logic nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ và dễ hiểu.
527
4 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu nhằm phát triển tƣ duy phản biện cho HS
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng phương pháp Socrates để xây dựng hệ thống câu hỏi đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu nhằm phát triển tƣ duy phản biện cho HS" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại Socrates 1.1. Xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại Socrates 1.2. Hướng dẫn HS xây dựng hệ thống câu hỏi đối thoại (dùng trên lớp, đối thoại giữa HS - HS) 2.Xây dựng hệ thống câu hỏi Socrates cho nhóm HS thảo luận, tranh luận, tranh biện 3.Hệ thống câu hỏi Socrates cho cá nhân HS tự truy vấn
569
11 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp Stem hướng dẫn học sinh tạo lịch để bàn khi dạy bài thực hành tổng hợp trong chủ đề EICT - Tin học 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng phương pháp Stem hướng dẫn học sinh tạo lịch để bàn khi dạy bài thực hành tổng hợp trong chủ đề EICT - Tin học 10 " triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: I. Nguyên tắc xây dựng tiến trình dạy học bài thực hành tổng hợp trong chủ đề EICT theo hướng phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh II. Xây dựng tiến trình dạy học bài thực hành tổng hợp nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh 3.1. Giải pháp 1: Giao nhiệm vụ hoạt động cho 12 nhóm và củng cố kiến thức về phầm mềm đồ họa GIMP 3.2. Giải pháp 2: Các nhóm trải nghiệm thực tế về phầm mềm đồ họa GIMP trong việc thiết kế lịch để bàn (các nhóm hoạt động tại nhà) 3. Giải pháp 3. Các nhóm báo cáo sản phẩm lịch để bàn (Tiết 2)
422
8 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp trạm trong dạy học môn toán 10 – hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10 – sinh hoạt chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng phương pháp trạm trong dạy học môn toán 10 – hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10 – sinh hoạt chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường trung học phổ thông “ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Giải pháp 1: Áp dụng phương pháp dạy học theo Trạm với chủ đề Stem “Chế tạo máy bắn đá” trong tiết “Luyện tập hàm số bậc hai” – Toán 10 – KNTT – 1 tiết 2. Giải pháp 2: Áp dụng phương pháp dạy học theo Trạm vào chủ đề “Thông tin nghề nghiệp” – Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10 – Cánh Diều – 2 tiết 3. Giải pháp 3: Áp dụng phương pháp Trạm trong sinh hoạt chuyên môn liên trường năm học 2022 - 2023
892
12 lượt tải
SKKN Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh trong giờ dạy học Ngữ văn 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh trong giờ dạy học Ngữ văn 10" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1.Giải pháp chung 1.1.Nguyên tắc áp dụng phương pháp trò chơi trong giờ dạy Văn 1.2.Lựa chọn thời gian vận dụng trò chơi 1.3.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 2.Áp dụng một số trò chơi trong dạy học 2.1.Trò chơi : Xâu chuỗi 2.2.Trò chơi : Ô chữ bí mật ( Giải ô chữ) 2.3.Trò chơi: Hộp quà may mắn ( vòng quay may mắn) 2.4.Trò chơi : Điền bảng 3.Giáo án thực nghiệm
1258
12 lượt tải
SKKN Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa để xây dựng và tổ chức thực hiện chuyên đề động lực học - vật lí 10 góp phần phát triển một số phẩm chất, năng lực học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa để xây dựng và tổ chức thực hiện chuyên đề động lực học - vật lí 10 góp phần phát triển một số phẩm chất, năng lực học sinh“ triển khai các biện pháp như sau: 2.1. Nguyên tắc và yêu cầu của tổ chức dạy học phân hóa chuyên đề Động lực học Vật lí 10 THPT 2.1.1. Nguyên tắc dạy học phân hóa chuyên đề Động lực học Vật lí 10 THPT 2 1.2. Yêu cầu đối với việc tổ chức DHPH trong chuyên đề động lực học Vật lí 10 THPT 2.2. Xây dựng quy trình và cách thức tổ chức thực hiện DHPH trong chuyên đề Động lực học Vật lí 10 THPT 2.2.1. Giai đoạn 1: Tìm hiểu và nhận diện học sinh 2.2.2. Giai đoạn 2: Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện dạy học phân hóa 2.2.3. Giai đoạn 3: Đánh giá - điều chỉnh, cải tiến 2.3. Thiết kế hoạch dạy học phân hóa Chuyên đề Động lực học Vật lí lớp 10 KNTT THPT (Có Phụ lục kèm theo)
839
10 lượt tải
SKKN Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh qua chương Oxi – Lưu huỳnh Hóa học 10 – THPT
- Về lý luận: Phân tích và làm rõ thêm lý thuyết “dạy học phân hóa” là cơ sở lý luận của phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp dạy học theo hợp đồng và phương pháp dạy học theo góc. - Về thực tiễn: Áp dụng quy trình triển khai thực hiện ba phương pháp dạy học này để thiết kế một số KHBD chương “Oxi – Lưu huỳnh” và bước đầu tiến hành thực nghiệm sư phạm theo quan điểm dạy học phân hóa để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các đề xuất. Thông qua nội dung bài viết này chúng tôi muốn đóng góp thêm với các bạn đồng nghiệp dạy bộ môn Hóa học nói chung về đổi mới PPDH nhằm phát huy năng lực học cho học sinh hiện nay
783
9 lượt tải
SKKN Vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú học tập môn Toán cho học sinh Lớp 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú học tập môn Toán cho học sinh Lớp 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Phương pháp dạy học thông qua tổ chức hoạt động cho học sinh 2. Phương pháp dạy học trò chơi 3. Phương pháp dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học 4. Phương pháp dạy học gợi mở - vấn đáp
931
7 lượt tải
SKKN Vận dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học văn miêu tả lớp 5
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học văn miêu tả lớp 5" triển khai các biện pháp như sau: * Giáo viên phải nắm vững nội dung, chương trình và phương pháp dạy Tập làm văn * Giúp học sinh hiểu rõ thể loại văn miêu tả * Để viết được một bài văn miêu tả hoàn chỉnh, học sinh cần có rất nhiều kĩ năng như * Hướng dẫn học sinh vẽ Sơ đồ tư duy trong văn miêu tả * Một số lưu ý khi hướng dẫn học sinh vẽ Sơ đồ tư duy * Sử dụng sơ đồ tư duy trong từng kiểu bài * Kiểu bài tả người
199
24 lượt tải
SKKN Vận dụng sơ đồ tư duy vào dạy học văn tả cảnh cho học sinh lớp 5
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng sơ đồ tư duy vào dạy học văn tả cảnh cho học sinh lớp 5" triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1: Giúp học sinh nắm vững cách vẽ sơ đồ tư duy 2.2.2: Hướng dẫn học sinh nắm vững cấu tạo bài văn tả cảnh bằng SĐTD do GV chuẩn bị sẵn 2.2.3: Sử dụng sơ đồ câm 2.2.4: Hướng dẫn học sinh tự lập dàn ý bằng sơ đồ tư duy 2.2.5: Hướng dẫn học sinh trình bày miệng dàn ý bài văn tả cảnh bằng sơ đồ tư duy
154
11 lượt tải
SKKN Vận dụng thi pháp thơ Đường hướng dẫn học sinh lớp 7 đọc – hiểu bài: “Hồi hương ngẫu thư” của Hạ Tri Chương
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng thi pháp thơ Đường hướng dẫn học sinh lớp 7 đọc – hiểu bài: “Hồi hương ngẫu thư” của Hạ Tri Chương" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Các phương pháp cũ đã sử dụng để dạy bài hồi hương ngẫu thư của hạ tri chương 2. Vận dụng thi pháp thơ đường hướng dẫn đọc - hiểu bài hồi hương ngẫu thư của hạ tri chương 3. Những bước thực hiện cụ thể ( giải pháp cụ thể)
1966
14 lượt tải
