GVCN Tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp - Lập sơ đồ tổ chức lớp học - Xây dựng đội ngũ các bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra - Xây dựng nề nếp lớp - Xây dựng mối quan hệ thầy- trò - Xây dựng mối quan hệ bạn bè - Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh - Đầu tư các phong trào mũi nhọn do nhà trường tổ chức

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1.Khảo sát tình hình học sinh và phân hóa đối tượng học sinh 2.Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp 3. Xây dựng tổ chức lớp học 4. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra 5. Xây dựng nề nếp lớp 6. Xây dựng mối quan hệ thầy- trò 7. Xây dựng mối quan hệ bạn bè 8. Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn 9. Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh 10. Đầu tư các phong trào mũi nhọn do nhà trường tổ chức 11. Thực hiện tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm 12. Người giáo viên chủ nhiệm cần

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Một số biện pháp dạy giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Lựa chọn nội dung dạy học: "Đổi mới phương pháp dạy giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3" - Tổ chức thực hiện: “ Đổi mới phương pháp dạy  giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3” - Hình thức, phương tiện dạy hoc: “ Đổi mới phương pháp dạy giáo dục an toàn giao thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 3”

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Một số biện pháp để duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp 4" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Vận động kết hợp hình thức kể chuyện, tình huống - Vận động những người có uy tín trong họ hàng cùng vận động - Kết hợp bạn thân của học sinh đi vận động - Đối với  học sinh vắng học đi chơi game liên hệ kết hợp với gia đình đến tiệm game kêu gọi các em về trường giáo dục - Đối với học sinh vắng học theo nhóm tìm hiểu em nào "cầm đầu ",xây dựng kế hoạch "mỗi ngày rước một học sinh đi học" - Đối với  học sinh vắng học vì bị bệnh giáo viên tiếp nhận thông tin, đến thăm các em để tìm hiểu, động viên các em và gia đình - Tổ chức các trò chơi giữa các nhóm - Đối với các em học yếu tăng cường công tác kiểm diện nắm sát hoàn cảnh gia đình, năng lực học tập của học sinh - Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn GVCN kết hợp chi hội phụ huynh lớp đến những gia đình lớp mình có con em lao động sớm nhằm tâm tình thuyết phục gia đình dành thời gian học tập cho học sinh - Đối với gia đình đi làm ăn xa có khả năng dẫn con theo thường xuyên đến gia đình nắm tình hình động viên nhằm hạn chế học sinh bỏ học - Về phía giáo viên chủ nhiệm( GVCN) lớp phải có trách nhiệm và một nghệ thuật giáo dục + Phối hợp với gia đình học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Một số biện pháp đổi mới công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại lớp 1" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Người giáo viên chủ nhiệm cần đạt được một số yêu cầu sư phạm cơ bản 2. Xây dựng nền nếp lớp học 3. Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp 4. Tổ chức hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh 5. Giáo viên chủ nhiệm lớp với công tác giáo dục học sinh cá biệt 6. Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh 7. Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn và Tổng phụ trách đội

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường tiểu học" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Tìm hiểu thông tin, hoàn cảnh của từng học sinh. - Lập kế hoạch chủ nhiệm và đưa ra các giải pháp để khắc phục. - Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm và sự đoàn kết của tập thể lớp. -Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường, chính quyền địa phương, gia đình của học sinh để đưa ra những giải pháp tối ưu nhất.