Sáng kiến kinh nghiệm
Bạn không đang ở trong trang danh mục.
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề THIẾT KẾ KĨ THUẬT môn Công nghệ 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề THIẾT KẾ KĨ THUẬT môn Công nghệ 10" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Quy trình thiết kế chủ đề giáo dục STEM trong dạy học 2.3.2. THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 2.3.4. Phân tích nội dung và cấu trúc chủ đề 5: THIẾT KẾ KĨ THUẬT 2.3.5. Những nội dung của chủ đề “Thiết kế kĩ thuật” có thể thiết kế các hoạt động dạy học tích hợp STEM 2.3.6. Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy học chủ đề “Thiết kế kĩ thuật” theo định hướng giáo dục STEM
578
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM thông qua chủ đề “Hình chiếu trục đo” của bài 11-công nghệ 10 ( thiết kế và công nghệ ) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM thông qua chủ đề “Hình chiếu trục đo” của bài 11-công nghệ 10 ( thiết kế và công nghệ ) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.1. Nguyên tắc thiết kế chủ đề dạy học STEM trong môn công nghệ 2.2. Tiêu chí xây dựng chủ đề STEM2.3. Quy trình thiết kế chủ đề STEM dạy học STEM trong môn công nghệ 2.4. Ví dụ minh họa 2.5. Giáo án thực nghiệm
578
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo chủ đề phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật ( sinh học 11) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh đáp ứng trong tình hình dịch bệnh covid”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo chủ đề phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật ( sinh học 11) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh đáp ứng trong tình hình dịch bệnh covid" triển khai các biện pháp như sau: 1. Cấu trúc nội dung phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật 2. Quy trình thiết kế các chủ đề dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh 3. Thiết kế các chủ đề dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật
155
29 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo định hướng stem chủ đề phương pháp giải một số bài toán toàn mạch - môn vật lí 11
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo định hướng stem chủ đề phương pháp giải một số bài toán toàn mạch - môn vật lí 11“ triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Để minh chứng các công việc các em đã làm, các em có thể chụp ảnh, quay video, làm youtube, ghi vào các phiếu mẫu Giải pháp 2: Để thiết kế các mạch ở nhà, các em có thể sáng tạo, tham khảo trên mạng, tham khảo tài liệu Giải pháp 3: Để có vật liệu làm, các em có thể tận dụng đồ cũ, tái chế, mua (với số tiền ít) Giải pháp 4: Để trình bày báo cáo sản phẩm của nhóm, các em dùng Power point, Canva, bản thuyết trình Giải pháp 5: Để hoàn thành sản phẩm là các mạch, các em sẽ phân chia công việc cho các thành viên trong nhóm, lên kế hoạch thời gian làm việc Giải pháp 6: Trong quá trình làm, các em sẽ trao đổi, thảo luận với GV Vật Lí, các GV khác, các anh chị, bạn bè Giải pháp 7: Việc sử dụng các hình thức liên lạc, trao đổi thông tin như: trực tiếp, Zalo, Messager Giải pháp 8: Khi cho điểm đánh giá, các em sẽ dựa vào nhiều yếu tố như: tích cực, sáng tạo, tham gia đầy đủ
1387
15 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp phổ biến giáo dục pháp luật trong bài 2: Thực hiện pháp luật - GDCD 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp phổ biến giáo dục pháp luật trong bài 2: Thực hiện pháp luật - GDCD 12 “ triển khai các biện pháp như sau: * Tích hợp thông qua dạy học môn GDCD đã sử dụng: Ở THPT, trong môn GDCD kiến thức pháp luật tập trung ở lớp 12. * PBGDPL trong nhà trường thông qua các hoạt động giáo dục ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp.
490
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến bài kiểu xâu - tin học 11 theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học và tự chủ cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến bài kiểu xâu - tin học 11 theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học và tự chủ cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.1. Đặc điểm chương trình và sách giáo khoa Tin học 11 2.1.1.Về chương trình Tin học 11 2.1.2.Về sách giáo khoa Tin học 11 2.2. Nguyên tắc lựa chọn nôi dung dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược 2.3. Quy trình tổ chức dạy học trực tuyến theo mô hình “lớp học đảo ngược” trong dạy học Tin học 11 nhằm phát triển NLTH cho HS 2.4.Thiết kế bài giảng theo mô hình LHĐN 2.5. Đánh giá NLTH của HS trong dạy học theo mô hình LHĐN 2.5.1. Bảng mô tả các mức độ tương ứng với các biểu hiện của năng lực tự học 2.5.2. Xây dựng công cụ hỗ trợ đánh giá năng lực tự học của học sinh 2.5.3. Quy ước cách tính điểm và thang điểm đánh giá NLTH
378
9 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề nhằm nâng cao kết quả học tập: bài 6- phép toán, biểu thức, câu lệnh gán, sgk lớp 11 môn tin học
Điểm trung bình của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là 7,93. Điểm trung bình của bài kiểm tra sau tác động của nhóm đối chứng là 6,97. Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 0,96. Qua đó cho thấy điểm trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng có sự khác biệt rõ rệt. Nhóm thực nghiệm có điểm trung bình cao hơn nhóm đối chứng. Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 1,002. Cho thấy mức độ ảnh hưởng của tác động đến kết quả học tập của nhóm thực nghiệm là rất lớn. Phép kiểm chứng T–test độc lập điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai nhóm là p = 0,000018 < 0,05. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai nhóm không phải do ngẫu nhiên mà là do tác động gây ra. Tác động có ý nghĩa rất lớn đối với tất cả các đối tượng học sinh : yếu, TB, khá. Số học sinh có điểm kém không còn, đặc biệt số học sinh có điểm khá, giỏi tăng lên rõ rệt. Việc áp dụng thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề đã góp phần giải quyết hiện trạng chất lượng học tập bộ môn ở lớp 11A. Với thành công ban đầu, tôi có thể mở rộng phương pháp này cho các chương bài ở các khối lớp khác nhau.
199
4 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM qua chủ đề “xây dựng mô hình vườn sinh học - nơi học tập và trải nghiệm cho học sinh”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM qua chủ đề “xây dựng mô hình vườn sinh học - nơi học tập và trải nghiệm cho học sinh”" triển khai các biện pháp như sau: Quy trình thiết kế chủ đề/bài học STEM. Bước 1: Xác định vấn đề thực tiễn và đặt tên chủ đề HĐH TN STEM Bước 2: Xác định mục tiêu của HĐH TN STEM. Bước 3: Xác định nội dung và các điều kiện tổ chức HĐH TN STEM Bước 4: Thiết kế tiến trình HĐTN STEM cụ thể Bước 5: Thiết kế các tiêu chí và bộ công cụ kiểm tra, đánh giá HS
199
20 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức một số hoạt động khởi động tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Công Nghệ tại trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức một số hoạt động khởi động tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Công Nghệ tại trường THPT" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tạo tình huống có vấn đề (THCVĐ) 1.1. Sử dụng thí nghiệm để tạo tình huống có vấn đề 1.2. Sử dụng tình huống thực tiễn để tạo tình huống có vấn đề 1.3. Sử dụng phim hoạt hình, truyện tranh tạo tình huống có vấn đề 1.4. Sử dụng video tạo tình huống có vấn đề. 2. Đặt vấn đề. 2.1. Đặt vấn đề bằng cách sử dụng bài hát: 2.2. Đặt vấn đề bằng sử dụng kĩ thuật KWL: 2.3. Đặt vấn đề bằng sử dụng kỹ thuật tia chớp 2.4. Đặt vấn đề thông qua tiểu phẩm do HS đóng vai 3. Tổ chức trò chơi 3.1. Trò chơi Quizzi 3.2. Trò chơi Gimkit 3.3. Trò chơi rung chuông vàng 3.4. Trò chơi ô chữ
578
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh khối 8 - 9
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh khối 8 - 9" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Một số nguyên tắc khi thiết kế và tổ chức trò chơi 2. Vai trò, ý nghĩa của việc thiết kế và tổ chức trò chơi đối với bộ môn Lịch sử 3. Một số hình thức tổ chức “trò chơi” phục vụ giảng dạy bộ môn lịch sử trong chương trình THCS 4. Các bước tổ chức trò chơi 5. Các trò chơi cụ thể được áp dụng vào quá trình giảng dạy ở trường
957
6 lượt tải
SKKN Thiết kế và ứng dụng bài giảng E-learning trong dạy học môn Vật lí bằng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh Trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và ứng dụng bài giảng E-learning trong dạy học môn Vật lí bằng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh Trung học phổ thông“ triển khai các biện pháp như sau: 2.1.1. Sử dụng video bài giảng kết hợp phiếu hướng dẫn tự học ở nhà. Video bài giảng là bài giảng được giáo viên thiết kế, ghi hình dưới dạng video. Bài giảng dạy trên truyền hình là một dạng video bài giảng. 2.1.2. Sử dụng bài giảng E-leaning kết hợp phiếu hướng dẫn tự học ở nhà. Bài giảng E-learning cho phép người soạn có thể tạo ra các câu hỏi dưới dạng trắc nghiệm sau từng mục, từng nội dung nên tính tương tác giữa bài giảng và người học cao hơn.
9
452 lượt tải
SKKN Thiết kế và ứng dụng Bài giảng E-learning trong dạy học trực tuyến môn Vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và ứng dụng Bài giảng E-learning trong dạy học trực tuyến môn Vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.“ triển khai các biện pháp như sau: 1. Thiết kế bài giảng E-learning 1.1. Thiết kế bài giảng E-learning: Sóng dừng 1.2.Thiết kế bài giảng E-learning: Hiện tượng quang điện. Thuyết lượng tử ánh sáng 2. Đăng tải bài giảng E-Learning lên hệ thống dạy học trực tuyến 3. Vận dụng bài giảng E-learning vào dạy học theo hình thức “Lớp học đảo ngược” nhằm phát triển năng lực tự học cho HS 3.1. Tiến trình tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược 3.2. Vận dụng tiến trình dạy học trực tuyến theo mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học
345
10 lượt tải
Loại
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề THIẾT KẾ KĨ THUẬT môn Công nghệ 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề THIẾT KẾ KĨ THUẬT môn Công nghệ 10" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Quy trình thiết kế chủ đề giáo dục STEM trong dạy học 2.3.2. THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 2.3.4. Phân tích nội dung và cấu trúc chủ đề 5: THIẾT KẾ KĨ THUẬT 2.3.5. Những nội dung của chủ đề “Thiết kế kĩ thuật” có thể thiết kế các hoạt động dạy học tích hợp STEM 2.3.6. Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy học chủ đề “Thiết kế kĩ thuật” theo định hướng giáo dục STEM
578
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM thông qua chủ đề “Hình chiếu trục đo” của bài 11-công nghệ 10 ( thiết kế và công nghệ ) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM thông qua chủ đề “Hình chiếu trục đo” của bài 11-công nghệ 10 ( thiết kế và công nghệ ) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.1. Nguyên tắc thiết kế chủ đề dạy học STEM trong môn công nghệ 2.2. Tiêu chí xây dựng chủ đề STEM2.3. Quy trình thiết kế chủ đề STEM dạy học STEM trong môn công nghệ 2.4. Ví dụ minh họa 2.5. Giáo án thực nghiệm
578
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo chủ đề phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật ( sinh học 11) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh đáp ứng trong tình hình dịch bệnh covid”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo chủ đề phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật ( sinh học 11) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh đáp ứng trong tình hình dịch bệnh covid" triển khai các biện pháp như sau: 1. Cấu trúc nội dung phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật 2. Quy trình thiết kế các chủ đề dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh 3. Thiết kế các chủ đề dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật
155
29 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo định hướng stem chủ đề phương pháp giải một số bài toán toàn mạch - môn vật lí 11
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo định hướng stem chủ đề phương pháp giải một số bài toán toàn mạch - môn vật lí 11“ triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Để minh chứng các công việc các em đã làm, các em có thể chụp ảnh, quay video, làm youtube, ghi vào các phiếu mẫu Giải pháp 2: Để thiết kế các mạch ở nhà, các em có thể sáng tạo, tham khảo trên mạng, tham khảo tài liệu Giải pháp 3: Để có vật liệu làm, các em có thể tận dụng đồ cũ, tái chế, mua (với số tiền ít) Giải pháp 4: Để trình bày báo cáo sản phẩm của nhóm, các em dùng Power point, Canva, bản thuyết trình Giải pháp 5: Để hoàn thành sản phẩm là các mạch, các em sẽ phân chia công việc cho các thành viên trong nhóm, lên kế hoạch thời gian làm việc Giải pháp 6: Trong quá trình làm, các em sẽ trao đổi, thảo luận với GV Vật Lí, các GV khác, các anh chị, bạn bè Giải pháp 7: Việc sử dụng các hình thức liên lạc, trao đổi thông tin như: trực tiếp, Zalo, Messager Giải pháp 8: Khi cho điểm đánh giá, các em sẽ dựa vào nhiều yếu tố như: tích cực, sáng tạo, tham gia đầy đủ
1387
15 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp phổ biến giáo dục pháp luật trong bài 2: Thực hiện pháp luật - GDCD 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp phổ biến giáo dục pháp luật trong bài 2: Thực hiện pháp luật - GDCD 12 “ triển khai các biện pháp như sau: * Tích hợp thông qua dạy học môn GDCD đã sử dụng: Ở THPT, trong môn GDCD kiến thức pháp luật tập trung ở lớp 12. * PBGDPL trong nhà trường thông qua các hoạt động giáo dục ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp.
490
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến bài kiểu xâu - tin học 11 theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học và tự chủ cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến bài kiểu xâu - tin học 11 theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học và tự chủ cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.1. Đặc điểm chương trình và sách giáo khoa Tin học 11 2.1.1.Về chương trình Tin học 11 2.1.2.Về sách giáo khoa Tin học 11 2.2. Nguyên tắc lựa chọn nôi dung dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược 2.3. Quy trình tổ chức dạy học trực tuyến theo mô hình “lớp học đảo ngược” trong dạy học Tin học 11 nhằm phát triển NLTH cho HS 2.4.Thiết kế bài giảng theo mô hình LHĐN 2.5. Đánh giá NLTH của HS trong dạy học theo mô hình LHĐN 2.5.1. Bảng mô tả các mức độ tương ứng với các biểu hiện của năng lực tự học 2.5.2. Xây dựng công cụ hỗ trợ đánh giá năng lực tự học của học sinh 2.5.3. Quy ước cách tính điểm và thang điểm đánh giá NLTH
378
9 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề nhằm nâng cao kết quả học tập: bài 6- phép toán, biểu thức, câu lệnh gán, sgk lớp 11 môn tin học
Điểm trung bình của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là 7,93. Điểm trung bình của bài kiểm tra sau tác động của nhóm đối chứng là 6,97. Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 0,96. Qua đó cho thấy điểm trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng có sự khác biệt rõ rệt. Nhóm thực nghiệm có điểm trung bình cao hơn nhóm đối chứng. Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 1,002. Cho thấy mức độ ảnh hưởng của tác động đến kết quả học tập của nhóm thực nghiệm là rất lớn. Phép kiểm chứng T–test độc lập điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai nhóm là p = 0,000018 < 0,05. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai nhóm không phải do ngẫu nhiên mà là do tác động gây ra. Tác động có ý nghĩa rất lớn đối với tất cả các đối tượng học sinh : yếu, TB, khá. Số học sinh có điểm kém không còn, đặc biệt số học sinh có điểm khá, giỏi tăng lên rõ rệt. Việc áp dụng thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề đã góp phần giải quyết hiện trạng chất lượng học tập bộ môn ở lớp 11A. Với thành công ban đầu, tôi có thể mở rộng phương pháp này cho các chương bài ở các khối lớp khác nhau.
199
4 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM qua chủ đề “xây dựng mô hình vườn sinh học - nơi học tập và trải nghiệm cho học sinh”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM qua chủ đề “xây dựng mô hình vườn sinh học - nơi học tập và trải nghiệm cho học sinh”" triển khai các biện pháp như sau: Quy trình thiết kế chủ đề/bài học STEM. Bước 1: Xác định vấn đề thực tiễn và đặt tên chủ đề HĐH TN STEM Bước 2: Xác định mục tiêu của HĐH TN STEM. Bước 3: Xác định nội dung và các điều kiện tổ chức HĐH TN STEM Bước 4: Thiết kế tiến trình HĐTN STEM cụ thể Bước 5: Thiết kế các tiêu chí và bộ công cụ kiểm tra, đánh giá HS
199
20 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức một số hoạt động khởi động tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Công Nghệ tại trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức một số hoạt động khởi động tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Công Nghệ tại trường THPT" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tạo tình huống có vấn đề (THCVĐ) 1.1. Sử dụng thí nghiệm để tạo tình huống có vấn đề 1.2. Sử dụng tình huống thực tiễn để tạo tình huống có vấn đề 1.3. Sử dụng phim hoạt hình, truyện tranh tạo tình huống có vấn đề 1.4. Sử dụng video tạo tình huống có vấn đề. 2. Đặt vấn đề. 2.1. Đặt vấn đề bằng cách sử dụng bài hát: 2.2. Đặt vấn đề bằng sử dụng kĩ thuật KWL: 2.3. Đặt vấn đề bằng sử dụng kỹ thuật tia chớp 2.4. Đặt vấn đề thông qua tiểu phẩm do HS đóng vai 3. Tổ chức trò chơi 3.1. Trò chơi Quizzi 3.2. Trò chơi Gimkit 3.3. Trò chơi rung chuông vàng 3.4. Trò chơi ô chữ
578
10 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh khối 8 - 9
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú cho học sinh khối 8 - 9" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Một số nguyên tắc khi thiết kế và tổ chức trò chơi 2. Vai trò, ý nghĩa của việc thiết kế và tổ chức trò chơi đối với bộ môn Lịch sử 3. Một số hình thức tổ chức “trò chơi” phục vụ giảng dạy bộ môn lịch sử trong chương trình THCS 4. Các bước tổ chức trò chơi 5. Các trò chơi cụ thể được áp dụng vào quá trình giảng dạy ở trường
957
6 lượt tải
SKKN Thiết kế và ứng dụng bài giảng E-learning trong dạy học môn Vật lí bằng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh Trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và ứng dụng bài giảng E-learning trong dạy học môn Vật lí bằng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh Trung học phổ thông“ triển khai các biện pháp như sau: 2.1.1. Sử dụng video bài giảng kết hợp phiếu hướng dẫn tự học ở nhà. Video bài giảng là bài giảng được giáo viên thiết kế, ghi hình dưới dạng video. Bài giảng dạy trên truyền hình là một dạng video bài giảng. 2.1.2. Sử dụng bài giảng E-leaning kết hợp phiếu hướng dẫn tự học ở nhà. Bài giảng E-learning cho phép người soạn có thể tạo ra các câu hỏi dưới dạng trắc nghiệm sau từng mục, từng nội dung nên tính tương tác giữa bài giảng và người học cao hơn.
9
452 lượt tải
SKKN Thiết kế và ứng dụng Bài giảng E-learning trong dạy học trực tuyến môn Vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và ứng dụng Bài giảng E-learning trong dạy học trực tuyến môn Vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.“ triển khai các biện pháp như sau: 1. Thiết kế bài giảng E-learning 1.1. Thiết kế bài giảng E-learning: Sóng dừng 1.2.Thiết kế bài giảng E-learning: Hiện tượng quang điện. Thuyết lượng tử ánh sáng 2. Đăng tải bài giảng E-Learning lên hệ thống dạy học trực tuyến 3. Vận dụng bài giảng E-learning vào dạy học theo hình thức “Lớp học đảo ngược” nhằm phát triển năng lực tự học cho HS 3.1. Tiến trình tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược 3.2. Vận dụng tiến trình dạy học trực tuyến theo mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học
345
10 lượt tải
