Sáng kiến kinh nghiệm
- All products
- Đề thi – Kiểm tra1 product
- Giáo án2 products
- Sáng kiến kinh nghiệm3.457 products
- THCS932 products
- Âm nhạc THCS34 products
- Công nghệ THCS17 products
- Địa lí THCS74 products
- GDTC THCS22 products
- Giáo dục công dân THCS45 products
- HDTN – HN THCS0 products
- Hóa học THCS53 products
- KHTN THCS0 products
- Lịch sử THCS59 products
- Mĩ thuật THCS19 products
- Ngữ văn THCS176 products
- Sinh học THCS77 products
- Tiếng anh THCS85 products
- Tin học THCS34 products
- Toán THCS171 products
- Vật lí THCS57 products
- Lớp 6198 products
- Lớp 7179 products
- Lớp 8246 products
- Lớp 9307 products
- THPT815 products
- Công nghệ THPT20 products
- GD QP&AN THPT0 products
- GDTC THPT0 products
- Hóa học THPT75 products
- Hoạt động trải nghiệm THPT0 products
- Kỹ năng sống THPT0 products
- Tiếng anh THPT0 products
- Tin học THPT68 products
- Toán THPT112 products
- Vật lí THPT143 products
- Công tác đoàn63 products
- Địa lí THPT49 products
- GDKTVPL THPT (GDCD)22 products
- Lịch sử THPT67 products
- Ngữ Văn THPT115 products
- Sinh học THPT81 products
- Tiểu học796 products
- Âm nhạc Tiểu học30 products
- Địa lí tiểu học18 products
- GDTC tiểu học22 products
- Lịch sử tiểu học30 products
- Mĩ thuật Tiểu học34 products
- Tiếng anh tiểu học72 products
- Tin học Tiểu học12 products
- Lớp 194 products
- Lớp 2111 products
- Lớp 3161 products
- Lớp 4197 products
- Lớp 5226 products
- Công tác đội5 products
- Giáo viên chủ nhiệm242 products
- Mầm non446 products
- Quản lí211 products
- THCS932 products
Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
Danh mục sản phẩm
- Mầm non
- Tiểu học
- THCS
- THPT
- Giáo viên chủ nhiệm
- Quản lí
SKKN Sử dụng bộ cảm biến Addestation để thực hiện một số thí nghiệm trong chương trình Vật lý 10
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng bộ cảm biến Addestation để thực hiện một số thí nghiệm trong chương trình Vật lý 10" triển khai các biện pháp như sau: Sử dụng bộ cảm biến Addestation để thực hiện một số thí nghiệm trong chương trình vật lý 10 1. Giới thiệu về bộ cảm biến Addestation 2. Thí nghiệm xác định vận tốc và gia tốc của vật rơi tự do. 3. Thí nghiệm khảo sát về định luật II Niuton 4. Thí nghiệm kiểm chứng định luật Huc 5. Thí nghiệm khảo sát va chạm đàn hồi và va chạm không đàn hồi 6. Thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo toàn động lượng 7. Thí nghiệm đo hệ số ma sát 8. Thí nghiệm kiểm chứng định luật Boyle – Mariotte
SKKN Sử dụng bộ thí nghiệm Addestation dạy học các bài thực hành Vật Lý trong chương trình trung học phổ thông.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng bộ thí nghiệm Addestation dạy học các bài thực hành Vật Lý trong chương trình trung học phổ thông.“ triển khai các biện pháp như sau: Phương pháp sử dụng bộ thí nghiệm Addestation dạy học các bài thực hành trong chương trình vật lí THPT. 1. Thực hành khảo sát chuyển động rơi tự do. Xác định gia tốc rơi tự do. 2. Thực hành xác định hệ số ma sát trượt. 3. Thực hành xác định hệ số căng bề mặt của chất lỏng. 4. Thực hành xác định suất điện động và điện trở trong của Pin. 5. Thực hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu của điốt bán dẫn. 6. Thực hành khảo sát thực nghiệm các định luật con lắc đơn. 7. Thực hành khảo sát đoạn mạch R, L, C mắc nối tiếp.
SKKN Sử dụng ca dao và đồ dùng trực quan nhằm nâng cao hiệu quả bài học “Tình hình xã hội ở nữa đầu thế kỷ XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân” Lịch sử 10
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng ca dao và đồ dùng trực quan nhằm nâng cao hiệu quả bài học “Tình hình xã hội ở nữa đầu thế kỷ XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân” Lịch sử 10" triển khai các biện pháp như sau: II.3.1. Sử dụng ca dao, lược dồ tạo sự chú ý, hứng thú và khám phá bài học cho học sinh. II.3.2. Sử dụng ca dao, đồ dùng trực quan và kỹ thuật dạy học mảnh ghép vào mục 1. “Tình hình xã hội và đời sống nhân dân”. II.3.3. Sử dụng ca dao, đồ dùng trực quan và dạy học theo góc vào dạy-học mục 2 “Phong trào đấu tranh của nông dân và binh lính” và mục 3 “Đấu tranh của các dân tộc ít người”. II.3.4. Phần sơ kết bài học, giáo viên sử dụng câu hỏi mở, phát huy năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, giải quyết tình huống thực tiễn.
SKKN Sử dụng ca dao, tục ngữ trong dạy học Pháp luật môn GDCD 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng ca dao, tục ngữ trong dạy học Pháp luật môn GDCD 12“ triển khai các biện pháp như sau: -Xây dựng các lí luận liên quan đến việc sử dụng ca dao, tục ngữ trong việc tạo hứng thú học tập môn GDCD ở phần Pháp luật cho học sinh. -Sưu tầm và giới thiệu các câu ca dao, tục ngữ có thể sử dụng để giảng dạy phần Pháp luật ở trường Phổ thông. -Thiết kế một giáo án mẫu có sử dụng ca dao, tục ngữ trong quá trình giảng dạy. -Khảo sát tính khả thi của đề tài và từ đó có những kết luận, kiến nghị trong quá trình áp dụng đề tài
SKKN Sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học chương Dòng điện không đổi vật lí 11 ban cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học chương Dòng điện không đổi vật lí 11 ban cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh.“ triển khai các biện pháp như sau: Các biện pháp tổ chức hoạt động nhận thức nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh: Để tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình học tập chúng ta cần phải chú ý đến một số biện pháp như: - Tạo ra và duy trì không khí dạy học trong lớp nhằm tạo ra môi trường thuận lợi cho việc học tập và phát triển cua trẻ. - Khởi động tư duy gây hứng thú học tập cho học sinh. - Khai thác và phối hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy học một cách có hiệu quả, đặc biệt chú trọng tới các phương pháp dạy học tích cực.
SKKN Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12
Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: -Phương pháp chuyên gia mảnh nghép -Phương pháp khăn trải bàn. -Phương pháp trình chiếu. -Phương pháp trò chơi ô chữ. -Phương pháp thảo luận nhóm -Phương pháp sử dụng phiếu học tập. -Phương pháp mon dmap. -Phương pháp thảo luận nhóm. - Phương pháp khai thác từ vi deo
SKKN Sử dụng câu chuyện tình huống nhằm nâng cao chất lượng giờ học môn Giáo dục công dân lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng câu chuyện tình huống nhằm nâng cao chất lượng giờ học môn Giáo dục công dân lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Các bước sử dụng câu chuyện tình huống pháp luật để dạy giờ giáo dục công dân lớp 9 3.2. Cách sử dụng câu chuyện tình huống để dạy giờ học giáo dục công dân lớp 9 3.2.1 Sử dụng câu chuyện tình huống để giới thiệu bài 3.2.2 Sử dụng câu chuyện tình huống để dẫn dắt vào từng đơn vị kiến thức 3.2.3 Sử dụng câu chuyện tình huống để củng cố bài học 3.2.4 Môt số điểm giáo viên cần lưu ý khi sử dụng câu chuyện tình huống trong giảng dạy
SKKN Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan về virut sars - cov-2 trong dạy học chủ đề:virut và bệnh truyền nhiễm kết hợp tổ chứcthi trực tuyến nhằm nâng cao hiểu biết của học sinh về dịch bệnh covid - 19
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan về virut sars - cov-2 trong dạy học chủ đề: virut và bệnh truyền nhiễm kết hợp tổ chức thi trực tuyến nhằm nâng cao hiểu biết của học sinh về dịch bệnh covid - 19" triển khai các biện pháp như sau: Quy trình thiết kế và sử dụng câu hỏi TNKQ về virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19 Bước 1: Xác định nội dung về virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19 Bước 2: Mã hoá nội dungvề virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19 thành câu hỏi TNKQ Bước 3: Sử dụng câu hỏi TNKQ đã thiết kế trong dạy học chủ đề: “Virut và bệnh truyền nhiễm” kết hợp tổ chức thi trực tuyến trong toàn trường
SKKN Sử dụng câu hỏi, bài tập và bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng câu hỏi, bài tập và bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật" " triển khai các biện pháp như sau: Quy trình rèn luyện kỹ năng VDKT vào thực tiễn Bước 1. Tiếp cận với tình huống, câu hỏi, bài tập thực tiễn Bước 2. Khám phá kiến thức liên quan và giải quyết vấn đề thực tiễn Bước 3. HS báo cáo, thảo luận nhóm và rút ra kết luận Bước 4. Vận dụng nâng cao Bước 5. Đánh giá vấn đề nghiên cứu và đề xuất vấn đề mới
SKKN Sử dụng cấu trúc dữ liệu set, map, pair và một số hàm trong C++ trong bồi dưỡng học sinh giỏi cho bài toán tìm kiếm, sắp xếp với độ phức tạp O(n) hoặc O(logn)
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng cấu trúc dữ liệu set, map, pair và một số hàm trong C++ trong bồi dưỡng học sinh giỏi cho bài toán tìm kiếm, sắp xếp với độ phức tạp O(n) hoặc O(logn)" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Kiểu dữ liệu map a, Map là gì b, Khai báo c, sử dụng map d, Ứng dụng kiểu cấu trúc map vào trong các bài toán 3.2. Kiểu dữ liệu Set 3.3. Kiểu dữ liệu pair 3.4. Các hàm lower_bound; upper_bound
SKKN Sử dụng chuyên đề và các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua một số tiết học tự chọn phần hóa học hữu cơ lớp 12 trung học phổ thông
Trong nội dung đề tài “Sử dụng chuyên đề và các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua một số tiết học tự chọn phần hóa học hữu cơ lớp 12 trung học phổ thông” lần đầu tiên sử dụng các chuyên đề vào việc soạn chủ đề dạy học các tiết tự chọn trên lớp cho học sinh. Đề tài cũng áp dụng cách soạn, cách dạy mới với nhiều câu hỏi khác nhau giúp học sinh có thể thảo luận trao đổi lẫn nhau, tự mình suy nghĩ, tư duy khoa học logic. Qua các bài học sử dụng chuyên đề, kết hợp các phương pháp dạy học tích cực để trả lời câu hỏi, làm bài tập học sinh hiểu sâu sắc hơn về hóa học và nâng cao nhận thức, đam mê bộ môn hóa học.
SKKN Sử dụng công nghệ thông tin và bản đồ tư duy nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học lịch sử địa phương (bài “Thanh Hóa từ năm 1919 đến năm 1945”)
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng công nghệ thông tin và bản đồ tư duy nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học lịch sử địa phương (bài “Thanh Hóa từ năm 1919 đến năm 1945”)” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Xây dựng BĐTD trên phần mềm iMindmap 2. Sử dụng BGĐT và mạng Internet để dạy cách vẽ BĐTD cho học sinh 3. Sử dụng BĐTD và CNTT nâng cao hiệu quả dạy và học bài “Thanh Hóa từ năm 1919 đến năm 1945”
Loại
SKKN Sử dụng bộ cảm biến Addestation để thực hiện một số thí nghiệm trong chương trình Vật lý 10
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng bộ cảm biến Addestation để thực hiện một số thí nghiệm trong chương trình Vật lý 10" triển khai các biện pháp như sau: Sử dụng bộ cảm biến Addestation để thực hiện một số thí nghiệm trong chương trình vật lý 10 1. Giới thiệu về bộ cảm biến Addestation 2. Thí nghiệm xác định vận tốc và gia tốc của vật rơi tự do. 3. Thí nghiệm khảo sát về định luật II Niuton 4. Thí nghiệm kiểm chứng định luật Huc 5. Thí nghiệm khảo sát va chạm đàn hồi và va chạm không đàn hồi 6. Thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo toàn động lượng 7. Thí nghiệm đo hệ số ma sát 8. Thí nghiệm kiểm chứng định luật Boyle – Mariotte
SKKN Sử dụng bộ thí nghiệm Addestation dạy học các bài thực hành Vật Lý trong chương trình trung học phổ thông.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng bộ thí nghiệm Addestation dạy học các bài thực hành Vật Lý trong chương trình trung học phổ thông.“ triển khai các biện pháp như sau: Phương pháp sử dụng bộ thí nghiệm Addestation dạy học các bài thực hành trong chương trình vật lí THPT. 1. Thực hành khảo sát chuyển động rơi tự do. Xác định gia tốc rơi tự do. 2. Thực hành xác định hệ số ma sát trượt. 3. Thực hành xác định hệ số căng bề mặt của chất lỏng. 4. Thực hành xác định suất điện động và điện trở trong của Pin. 5. Thực hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu của điốt bán dẫn. 6. Thực hành khảo sát thực nghiệm các định luật con lắc đơn. 7. Thực hành khảo sát đoạn mạch R, L, C mắc nối tiếp.
SKKN Sử dụng ca dao và đồ dùng trực quan nhằm nâng cao hiệu quả bài học “Tình hình xã hội ở nữa đầu thế kỷ XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân” Lịch sử 10
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng ca dao và đồ dùng trực quan nhằm nâng cao hiệu quả bài học “Tình hình xã hội ở nữa đầu thế kỷ XIX và phong trào đấu tranh của nhân dân” Lịch sử 10" triển khai các biện pháp như sau: II.3.1. Sử dụng ca dao, lược dồ tạo sự chú ý, hứng thú và khám phá bài học cho học sinh. II.3.2. Sử dụng ca dao, đồ dùng trực quan và kỹ thuật dạy học mảnh ghép vào mục 1. “Tình hình xã hội và đời sống nhân dân”. II.3.3. Sử dụng ca dao, đồ dùng trực quan và dạy học theo góc vào dạy-học mục 2 “Phong trào đấu tranh của nông dân và binh lính” và mục 3 “Đấu tranh của các dân tộc ít người”. II.3.4. Phần sơ kết bài học, giáo viên sử dụng câu hỏi mở, phát huy năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, giải quyết tình huống thực tiễn.
SKKN Sử dụng ca dao, tục ngữ trong dạy học Pháp luật môn GDCD 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng ca dao, tục ngữ trong dạy học Pháp luật môn GDCD 12“ triển khai các biện pháp như sau: -Xây dựng các lí luận liên quan đến việc sử dụng ca dao, tục ngữ trong việc tạo hứng thú học tập môn GDCD ở phần Pháp luật cho học sinh. -Sưu tầm và giới thiệu các câu ca dao, tục ngữ có thể sử dụng để giảng dạy phần Pháp luật ở trường Phổ thông. -Thiết kế một giáo án mẫu có sử dụng ca dao, tục ngữ trong quá trình giảng dạy. -Khảo sát tính khả thi của đề tài và từ đó có những kết luận, kiến nghị trong quá trình áp dụng đề tài
SKKN Sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học chương Dòng điện không đổi vật lí 11 ban cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng các công cụ tư duy trong dạy học chương Dòng điện không đổi vật lí 11 ban cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh.“ triển khai các biện pháp như sau: Các biện pháp tổ chức hoạt động nhận thức nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh: Để tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình học tập chúng ta cần phải chú ý đến một số biện pháp như: - Tạo ra và duy trì không khí dạy học trong lớp nhằm tạo ra môi trường thuận lợi cho việc học tập và phát triển cua trẻ. - Khởi động tư duy gây hứng thú học tập cho học sinh. - Khai thác và phối hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy học một cách có hiệu quả, đặc biệt chú trọng tới các phương pháp dạy học tích cực.
SKKN Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12
Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: -Phương pháp chuyên gia mảnh nghép -Phương pháp khăn trải bàn. -Phương pháp trình chiếu. -Phương pháp trò chơi ô chữ. -Phương pháp thảo luận nhóm -Phương pháp sử dụng phiếu học tập. -Phương pháp mon dmap. -Phương pháp thảo luận nhóm. - Phương pháp khai thác từ vi deo
SKKN Sử dụng câu chuyện tình huống nhằm nâng cao chất lượng giờ học môn Giáo dục công dân lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng câu chuyện tình huống nhằm nâng cao chất lượng giờ học môn Giáo dục công dân lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Các bước sử dụng câu chuyện tình huống pháp luật để dạy giờ giáo dục công dân lớp 9 3.2. Cách sử dụng câu chuyện tình huống để dạy giờ học giáo dục công dân lớp 9 3.2.1 Sử dụng câu chuyện tình huống để giới thiệu bài 3.2.2 Sử dụng câu chuyện tình huống để dẫn dắt vào từng đơn vị kiến thức 3.2.3 Sử dụng câu chuyện tình huống để củng cố bài học 3.2.4 Môt số điểm giáo viên cần lưu ý khi sử dụng câu chuyện tình huống trong giảng dạy
SKKN Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan về virut sars - cov-2 trong dạy học chủ đề:virut và bệnh truyền nhiễm kết hợp tổ chứcthi trực tuyến nhằm nâng cao hiểu biết của học sinh về dịch bệnh covid - 19
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan về virut sars - cov-2 trong dạy học chủ đề: virut và bệnh truyền nhiễm kết hợp tổ chức thi trực tuyến nhằm nâng cao hiểu biết của học sinh về dịch bệnh covid - 19" triển khai các biện pháp như sau: Quy trình thiết kế và sử dụng câu hỏi TNKQ về virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19 Bước 1: Xác định nội dung về virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19 Bước 2: Mã hoá nội dungvề virut SARS - CoV - 2 và dịch bệnh Covid -19 thành câu hỏi TNKQ Bước 3: Sử dụng câu hỏi TNKQ đã thiết kế trong dạy học chủ đề: “Virut và bệnh truyền nhiễm” kết hợp tổ chức thi trực tuyến trong toàn trường
SKKN Sử dụng câu hỏi, bài tập và bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng câu hỏi, bài tập và bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật" " triển khai các biện pháp như sau: Quy trình rèn luyện kỹ năng VDKT vào thực tiễn Bước 1. Tiếp cận với tình huống, câu hỏi, bài tập thực tiễn Bước 2. Khám phá kiến thức liên quan và giải quyết vấn đề thực tiễn Bước 3. HS báo cáo, thảo luận nhóm và rút ra kết luận Bước 4. Vận dụng nâng cao Bước 5. Đánh giá vấn đề nghiên cứu và đề xuất vấn đề mới
SKKN Sử dụng cấu trúc dữ liệu set, map, pair và một số hàm trong C++ trong bồi dưỡng học sinh giỏi cho bài toán tìm kiếm, sắp xếp với độ phức tạp O(n) hoặc O(logn)
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng cấu trúc dữ liệu set, map, pair và một số hàm trong C++ trong bồi dưỡng học sinh giỏi cho bài toán tìm kiếm, sắp xếp với độ phức tạp O(n) hoặc O(logn)" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Kiểu dữ liệu map a, Map là gì b, Khai báo c, sử dụng map d, Ứng dụng kiểu cấu trúc map vào trong các bài toán 3.2. Kiểu dữ liệu Set 3.3. Kiểu dữ liệu pair 3.4. Các hàm lower_bound; upper_bound
SKKN Sử dụng chuyên đề và các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua một số tiết học tự chọn phần hóa học hữu cơ lớp 12 trung học phổ thông
Trong nội dung đề tài “Sử dụng chuyên đề và các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua một số tiết học tự chọn phần hóa học hữu cơ lớp 12 trung học phổ thông” lần đầu tiên sử dụng các chuyên đề vào việc soạn chủ đề dạy học các tiết tự chọn trên lớp cho học sinh. Đề tài cũng áp dụng cách soạn, cách dạy mới với nhiều câu hỏi khác nhau giúp học sinh có thể thảo luận trao đổi lẫn nhau, tự mình suy nghĩ, tư duy khoa học logic. Qua các bài học sử dụng chuyên đề, kết hợp các phương pháp dạy học tích cực để trả lời câu hỏi, làm bài tập học sinh hiểu sâu sắc hơn về hóa học và nâng cao nhận thức, đam mê bộ môn hóa học.
SKKN Sử dụng công nghệ thông tin và bản đồ tư duy nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học lịch sử địa phương (bài “Thanh Hóa từ năm 1919 đến năm 1945”)
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng công nghệ thông tin và bản đồ tư duy nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học lịch sử địa phương (bài “Thanh Hóa từ năm 1919 đến năm 1945”)” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Xây dựng BĐTD trên phần mềm iMindmap 2. Sử dụng BGĐT và mạng Internet để dạy cách vẽ BĐTD cho học sinh 3. Sử dụng BĐTD và CNTT nâng cao hiệu quả dạy và học bài “Thanh Hóa từ năm 1919 đến năm 1945”