Sáng kiến kinh nghiệm
- All products
- Đề thi – Kiểm tra1 product
- Giáo án2 products
- Sáng kiến kinh nghiệm3.457 products
- THCS932 products
- Âm nhạc THCS34 products
- Công nghệ THCS17 products
- Địa lí THCS74 products
- GDTC THCS22 products
- Giáo dục công dân THCS45 products
- HDTN – HN THCS0 products
- Hóa học THCS53 products
- KHTN THCS0 products
- Lịch sử THCS59 products
- Mĩ thuật THCS19 products
- Ngữ văn THCS176 products
- Sinh học THCS77 products
- Tiếng anh THCS85 products
- Tin học THCS34 products
- Toán THCS171 products
- Vật lí THCS57 products
- Lớp 6198 products
- Lớp 7179 products
- Lớp 8246 products
- Lớp 9307 products
- THPT815 products
- Công nghệ THPT20 products
- GD QP&AN THPT0 products
- GDTC THPT0 products
- Hóa học THPT75 products
- Hoạt động trải nghiệm THPT0 products
- Kỹ năng sống THPT0 products
- Tiếng anh THPT0 products
- Tin học THPT68 products
- Toán THPT112 products
- Vật lí THPT143 products
- Công tác đoàn63 products
- Địa lí THPT49 products
- GDKTVPL THPT (GDCD)22 products
- Lịch sử THPT67 products
- Ngữ Văn THPT115 products
- Sinh học THPT81 products
- Tiểu học796 products
- Âm nhạc Tiểu học30 products
- Địa lí tiểu học18 products
- GDTC tiểu học22 products
- Lịch sử tiểu học30 products
- Mĩ thuật Tiểu học34 products
- Tiếng anh tiểu học72 products
- Tin học Tiểu học12 products
- Lớp 194 products
- Lớp 2111 products
- Lớp 3161 products
- Lớp 4197 products
- Lớp 5226 products
- Công tác đội5 products
- Giáo viên chủ nhiệm242 products
- Mầm non446 products
- Quản lí211 products
- THCS932 products
Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
Danh mục sản phẩm
- Mầm non
- Tiểu học
- THCS
- THPT
- Giáo viên chủ nhiệm
- Quản lí
SKKN Sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm nâng cao kỹ năng cho học sinh trong dạy học trực tuyến môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm nâng cao kỹ năng cho học sinh trong dạy học trực tuyến môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông" triển khai các biện pháp như sau: 3.1. Hướng dẫn học sinh kỹ năng làm quen và học theo phương pháp lớp học đảo ngược trong chương trình môn Giáo dục công dân 3.2. Hướng dẫn một số nội dung trong chương trình môn Giáo dục công dân sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược
SKKN Sử dụng phương pháp quy hoạch động để giải một số bài toán có tính truy hồi trong ngôn ngữ lập trình c++
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp quy hoạch động để giải một số bài toán có tính truy hồi trong ngôn ngữ lập trình c++" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Khi nào thì dùng thuật toán quy hoạch động Cài đặt chương trình Các hướng thực hiện quy hoạch động - Quy hoạch động ngược - Quy hoạch động xuôi
SKKN Sử dụng phương pháp sắm vai nhằm góp phần khơi dậy cho các em học sinh lớp 8 niềm hứng thú học tập bộ môn GDCD
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp sắm vai nhằm góp phần khơi dậy cho các em học sinh lớp 8 niềm hứng thú học tập bộ môn GDCD" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Các bước tiến hành 2. Cách chọn tình huống sắm vai 3. Cách phân vai 4. Trang phục sắm vai 5. Cách đánh giá cho điểm HS khi sử dụng phương pháp sắm vai
SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong ôn tập một số chương của Sinh học 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong ôn tập một số chương của Sinh học 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Phương pháp và biện pháp sử dụng sơ đồ để ôn tập một số chương ở chương trình sinh học lớp 8 Cách 1: Đơn giản nhất là giáo viên lập sơ đồ lên bảng rồi sau đó yêu cầu từng học sinh trong lớp hoàn thiện sơ đồ theo câu hỏi gợi ý của giáo viên Cách 2: Ở chương II: Vận động Cách 3: Chương III: Tuần hoàn Cách 4: Chương IV: Hô hấp Cách 5: Chương V Tiêu hóa Cách 6: Chương IX: Hệ thần kinh
SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ trong bài ôn tập tiết 7 - Địa lí 8, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ trong bài ôn tập tiết 7 - Địa lí 8, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Xây dựng nội dung bài ôn tập dựa trên cơ sở chuẩn kiến thức kĩ năng b. Đa dạng hóa phương pháp dạy học và sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực c. Lựa chọn phương tiện, đồ dùng dạy học cần thiết: máy tính, máy chiếu đa năng, bản đồ, phiếu học tập… d. Sử dụng kiến thức liên môn gắn với thực tiễn để củng cố kiến thức cho học sinh
SKKN Sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học phần Văn bản cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Ngữ văn 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học phần Văn bản cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Ngữ văn 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Sử dụng phương pháp so sánh để làm rõ hoàn cảnh sáng tác của văn bản 2. Sử dụng phương pháp so sánh giúp học sinh nhận rõ đặc trưng thể loại 3. Sử dụng phương pháp so sánh khi tiến hành phân tích văn bản 4. Sử dụng phương pháp so sánh giúp học sinh dễ dàng rút ra kết luận 5. Sử dụng phương pháp so sánh giúp học sinh khái quát kiến thức
SKKN Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm vào quá trình dạy học môn Giáo dục công dân lớp 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm vào quá trình dạy học môn Giáo dục công dân lớp 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp b.1. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trong quá trình dạy học b.2. Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình dạy học b.2.1. Đại cương về phương pháp dạy học b.2.2. Phương pháp dạy học thảo luận nhóm b.2.3. Vận dụng các phương pháp trong đó chủ đạo là phương pháp thảo luận nhóm vào dạy học GDCD lớp 6 c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
SKKN Sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi để nâng cao hiệu quả môn Thể dục lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi để nâng cao hiệu quả môn Thể dục lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Bao giờ giáo viên cũng phải có kế hoạch cụ thể là giáo án mà ở đây muốn chọn được trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu và nắm được: * Nội dung bài dạy * Không gian, thời gian: Chú ý điều kiện sân tập: Một tiết dạy thời lượng cho phép 45 phút. Như vậy khi phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý sao cho hợp lý, phần này còn lệ thuộc vào mục đích của trò chơi. Ngoài ra cần chú ý đến thời gian vào buổi nào ảnh hưởng của thời tiết.
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả dạy và học Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả dạy và học Toán lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Trò chơi thứ 1: Truyền điện Trò chơi thứ 2: Ai nhiều điểm nhất Trò chơi thứ 3: Vui cùng hình chữ nhật Trò chơi thứ 4: Tìm lá cho hoa Trò chơi thứ 5: Trò chơi xếp hàng thứ tự Trò chơi thứ 6: Rồng cuốn lên mây Trò chơi thứ 7: Bác mặt nạ thông thái. Trò chơi thứ 8: Thi quay kim đồng hồ Trò chơi thứ 9: Tìm đường về nhà cho 3 chú ếch
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Trò chơi thứ 1: “Truyền điện” Trò chơi thứ 2: “Ai nhiều phần thưởng nhất” Trò chơi thứ 3: “Tìm lá cho hoa” Trò chơi thứ 4: “ Vui cùng hình chữ nhật” Trò chơi thứ 5: “Tìm đường đi đúng”. Trò chơi thứ 6: “ Trò chơi xếp hàng thứ tự” Trò chơi thứ 7: “ Bác đưa thư”. Trò chơi thứ 8: “Rồng cuốn lên mây” Trò chơi thứ 9: “Bác mặt nạ thông thái”
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo hứng thú học tập góp phần nâng cao chất lượng đại trà môn toán của học sinh lớp 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo hứng thú học tập góp phần nâng cao chất lượng đại trà môn toán của học sinh lớp 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Cách tổ chức trò chơi học tập trong tiết Toán lớp 7 1.1. Những nguyên tắc khi sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn Toán 1.2. Cách lựa chọn trò chơi 1.3 Hướng dẫn cách chơi 2. Một số trò chơi đã sử dụng trong tiết dạy học Toán 7 ở trường THCS Nga Trường 2.1. Trò chơi "Chạy tiếp sức" 2.2. Trò chơi “Sai ở đâu? Sửa thế nào?” 2.3. Trò chơi "Đoán ý đồng đội" 2.4. Trò chơi "Ai nhanh mắt hơn?" 2.5. Trò chơi "Thử tài ghi nhớ" 2.6. Trò chơi "Thi viết nhanh"
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi olympia để dạy bài 11-kiểu mảng một chiều - tin học 11 bằng ngôn ngữ lập trình c++
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn, chúng tôi đã lập được các mức độ về thái độ HS và nêu được sự thay đổi về kết quả đánh giá năng lực thông qua bài kiểm tra đánh giá giữa kỳ 2 nhằm phát huy phẩm chất năng lực cho học sinh, đó là:
- Năng lực tư duy nhanh nhạy trước thông tin về câu lệnh trong lập trình hiệu quả nhất đối với học sinh.
- Năng lực tổ chức và điều khiễn chương trình, tổ chức điều khiễn trò chơi sau giờ học… của học sinh.
- Năng lực vận dụng phầm mềm và máy tính để thiết kế nội dung cuộc chơi, để lập trình giải quyết vấn đề thực tiễn.
- Năng lực tự tinthuyết giảng nội dung bài làm và giao tiếp trước tập thể, hợp tác tốt trong quá trình làm việc theo nhóm, theo cặp.
- Năng lực hình thành sản phẩm thực tiễn trong việc lập trình.
Loại
SKKN Sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm nâng cao kỹ năng cho học sinh trong dạy học trực tuyến môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm nâng cao kỹ năng cho học sinh trong dạy học trực tuyến môn Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông" triển khai các biện pháp như sau: 3.1. Hướng dẫn học sinh kỹ năng làm quen và học theo phương pháp lớp học đảo ngược trong chương trình môn Giáo dục công dân 3.2. Hướng dẫn một số nội dung trong chương trình môn Giáo dục công dân sử dụng phương pháp lớp học đảo ngược
SKKN Sử dụng phương pháp quy hoạch động để giải một số bài toán có tính truy hồi trong ngôn ngữ lập trình c++
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp quy hoạch động để giải một số bài toán có tính truy hồi trong ngôn ngữ lập trình c++" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Khi nào thì dùng thuật toán quy hoạch động Cài đặt chương trình Các hướng thực hiện quy hoạch động - Quy hoạch động ngược - Quy hoạch động xuôi
SKKN Sử dụng phương pháp sắm vai nhằm góp phần khơi dậy cho các em học sinh lớp 8 niềm hứng thú học tập bộ môn GDCD
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp sắm vai nhằm góp phần khơi dậy cho các em học sinh lớp 8 niềm hứng thú học tập bộ môn GDCD" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Các bước tiến hành 2. Cách chọn tình huống sắm vai 3. Cách phân vai 4. Trang phục sắm vai 5. Cách đánh giá cho điểm HS khi sử dụng phương pháp sắm vai
SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong ôn tập một số chương của Sinh học 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong ôn tập một số chương của Sinh học 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Phương pháp và biện pháp sử dụng sơ đồ để ôn tập một số chương ở chương trình sinh học lớp 8 Cách 1: Đơn giản nhất là giáo viên lập sơ đồ lên bảng rồi sau đó yêu cầu từng học sinh trong lớp hoàn thiện sơ đồ theo câu hỏi gợi ý của giáo viên Cách 2: Ở chương II: Vận động Cách 3: Chương III: Tuần hoàn Cách 4: Chương IV: Hô hấp Cách 5: Chương V Tiêu hóa Cách 6: Chương IX: Hệ thần kinh
SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ trong bài ôn tập tiết 7 - Địa lí 8, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp sơ đồ trong bài ôn tập tiết 7 - Địa lí 8, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Xây dựng nội dung bài ôn tập dựa trên cơ sở chuẩn kiến thức kĩ năng b. Đa dạng hóa phương pháp dạy học và sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực c. Lựa chọn phương tiện, đồ dùng dạy học cần thiết: máy tính, máy chiếu đa năng, bản đồ, phiếu học tập… d. Sử dụng kiến thức liên môn gắn với thực tiễn để củng cố kiến thức cho học sinh
SKKN Sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học phần Văn bản cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Ngữ văn 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học phần Văn bản cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Ngữ văn 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Sử dụng phương pháp so sánh để làm rõ hoàn cảnh sáng tác của văn bản 2. Sử dụng phương pháp so sánh giúp học sinh nhận rõ đặc trưng thể loại 3. Sử dụng phương pháp so sánh khi tiến hành phân tích văn bản 4. Sử dụng phương pháp so sánh giúp học sinh dễ dàng rút ra kết luận 5. Sử dụng phương pháp so sánh giúp học sinh khái quát kiến thức
SKKN Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm vào quá trình dạy học môn Giáo dục công dân lớp 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm vào quá trình dạy học môn Giáo dục công dân lớp 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp b.1. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trong quá trình dạy học b.2. Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình dạy học b.2.1. Đại cương về phương pháp dạy học b.2.2. Phương pháp dạy học thảo luận nhóm b.2.3. Vận dụng các phương pháp trong đó chủ đạo là phương pháp thảo luận nhóm vào dạy học GDCD lớp 6 c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
SKKN Sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi để nâng cao hiệu quả môn Thể dục lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi để nâng cao hiệu quả môn Thể dục lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Bao giờ giáo viên cũng phải có kế hoạch cụ thể là giáo án mà ở đây muốn chọn được trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu và nắm được: * Nội dung bài dạy * Không gian, thời gian: Chú ý điều kiện sân tập: Một tiết dạy thời lượng cho phép 45 phút. Như vậy khi phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý sao cho hợp lý, phần này còn lệ thuộc vào mục đích của trò chơi. Ngoài ra cần chú ý đến thời gian vào buổi nào ảnh hưởng của thời tiết.
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả dạy và học Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả dạy và học Toán lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Trò chơi thứ 1: Truyền điện Trò chơi thứ 2: Ai nhiều điểm nhất Trò chơi thứ 3: Vui cùng hình chữ nhật Trò chơi thứ 4: Tìm lá cho hoa Trò chơi thứ 5: Trò chơi xếp hàng thứ tự Trò chơi thứ 6: Rồng cuốn lên mây Trò chơi thứ 7: Bác mặt nạ thông thái. Trò chơi thứ 8: Thi quay kim đồng hồ Trò chơi thứ 9: Tìm đường về nhà cho 3 chú ếch
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Trò chơi thứ 1: “Truyền điện” Trò chơi thứ 2: “Ai nhiều phần thưởng nhất” Trò chơi thứ 3: “Tìm lá cho hoa” Trò chơi thứ 4: “ Vui cùng hình chữ nhật” Trò chơi thứ 5: “Tìm đường đi đúng”. Trò chơi thứ 6: “ Trò chơi xếp hàng thứ tự” Trò chơi thứ 7: “ Bác đưa thư”. Trò chơi thứ 8: “Rồng cuốn lên mây” Trò chơi thứ 9: “Bác mặt nạ thông thái”
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo hứng thú học tập góp phần nâng cao chất lượng đại trà môn toán của học sinh lớp 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm tạo hứng thú học tập góp phần nâng cao chất lượng đại trà môn toán của học sinh lớp 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Cách tổ chức trò chơi học tập trong tiết Toán lớp 7 1.1. Những nguyên tắc khi sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn Toán 1.2. Cách lựa chọn trò chơi 1.3 Hướng dẫn cách chơi 2. Một số trò chơi đã sử dụng trong tiết dạy học Toán 7 ở trường THCS Nga Trường 2.1. Trò chơi "Chạy tiếp sức" 2.2. Trò chơi “Sai ở đâu? Sửa thế nào?” 2.3. Trò chơi "Đoán ý đồng đội" 2.4. Trò chơi "Ai nhanh mắt hơn?" 2.5. Trò chơi "Thử tài ghi nhớ" 2.6. Trò chơi "Thi viết nhanh"
SKKN Sử dụng phương pháp trò chơi olympia để dạy bài 11-kiểu mảng một chiều - tin học 11 bằng ngôn ngữ lập trình c++
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn, chúng tôi đã lập được các mức độ về thái độ HS và nêu được sự thay đổi về kết quả đánh giá năng lực thông qua bài kiểm tra đánh giá giữa kỳ 2 nhằm phát huy phẩm chất năng lực cho học sinh, đó là:
- Năng lực tư duy nhanh nhạy trước thông tin về câu lệnh trong lập trình hiệu quả nhất đối với học sinh.
- Năng lực tổ chức và điều khiễn chương trình, tổ chức điều khiễn trò chơi sau giờ học… của học sinh.
- Năng lực vận dụng phầm mềm và máy tính để thiết kế nội dung cuộc chơi, để lập trình giải quyết vấn đề thực tiễn.
- Năng lực tự tinthuyết giảng nội dung bài làm và giao tiếp trước tập thể, hợp tác tốt trong quá trình làm việc theo nhóm, theo cặp.
- Năng lực hình thành sản phẩm thực tiễn trong việc lập trình.