Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng sơ đồ tư duy và bảng biểu để ôn tập cho học sinh lớp 11 phần: “Lịch sử Việt Nam cận đại từ 1858-1896” nhằm nâng cao chất lượng bài thi khảo sát học kì hai của bộ môn (phần trắc nghiệm khách quan)" triển khai các biện pháp như sau:  3.1.Sử dụng sơ đồ tư duy để cụ thể hóa kiến thức và bảng biểu để hệ thống hóa kiến thức cần ôn tập: 3.1.1.Lựa chọn khối kiến thức để thiết kế sơ đồ tư duy 3.1.2.Lựa chọn khối kiến thức để thiết kế bảng biểu ( bảng thống kê, bảng so sánh) 3.2.Kết hợp với các phương pháp khác như phân tích, đánh giá nhận xét để tăng hiệu quả tiết ôn tập tránh sự đơn điệu. 3.3.GV hướng dẫn các em dở sách giáo khoa và đánh dấu phần kiến thức có liên quan đến câu trả lời của các câu hỏi trên để học sinh dễ theo dõi tránh tình trạng lúng túng. 3.4.Sử dụng hệ thống tranh ảnh, lược đồ liên quan đến nội dung câu hỏi để tạo biểu tượng, hứng thú học tập, làm cho học sinh dễ hiểu dễ nhớ trong quá trình ôn tập, sử dụng phần mềm POWERPOINT.

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng tranh biếm họa nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học Lịch sử " triển khai các biện pháp như sau:  2.2.1. Khái niệm về tranh biếm họa 2.2.2. Ý nghĩa của việc sử dụng tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử để phát triển tư duy phản biện cho học sinh 2.2.3. Nguyên tắc lựa chọn tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử ở trường THPT 2.2.4. Kĩ thuật khai thác tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử ở trường THPT 2.2.5. Kĩ thuật sử dụng tranh biếm họa trong các hoạt động của quá trình dạy học Lịch sử 2.2.6. Sử dụng tranh biếm họa trong dạy học Chương III. Việt Nam từ 1945 1954 (Lịch sử 12 Cơ bản)