Sáng kiến kinh nghiệm
- All products
- Đề thi – Kiểm tra1 product
- Giáo án2 products
- Sáng kiến kinh nghiệm3.457 products
- THCS932 products
- Âm nhạc THCS34 products
- Công nghệ THCS17 products
- Địa lí THCS74 products
- GDTC THCS22 products
- Giáo dục công dân THCS45 products
- HDTN – HN THCS0 products
- Hóa học THCS53 products
- KHTN THCS0 products
- Lịch sử THCS59 products
- Mĩ thuật THCS19 products
- Ngữ văn THCS176 products
- Sinh học THCS77 products
- Tiếng anh THCS85 products
- Tin học THCS34 products
- Toán THCS171 products
- Vật lí THCS57 products
- Lớp 6198 products
- Lớp 7179 products
- Lớp 8246 products
- Lớp 9307 products
- THPT815 products
- Công nghệ THPT20 products
- GD QP&AN THPT0 products
- GDTC THPT0 products
- Hóa học THPT75 products
- Hoạt động trải nghiệm THPT0 products
- Kỹ năng sống THPT0 products
- Tiếng anh THPT0 products
- Tin học THPT68 products
- Toán THPT112 products
- Vật lí THPT143 products
- Công tác đoàn63 products
- Địa lí THPT49 products
- GDKTVPL THPT (GDCD)22 products
- Lịch sử THPT67 products
- Ngữ Văn THPT115 products
- Sinh học THPT81 products
- Tiểu học796 products
- Âm nhạc Tiểu học30 products
- Địa lí tiểu học18 products
- GDTC tiểu học22 products
- Lịch sử tiểu học30 products
- Mĩ thuật Tiểu học34 products
- Tiếng anh tiểu học72 products
- Tin học Tiểu học12 products
- Lớp 194 products
- Lớp 2111 products
- Lớp 3161 products
- Lớp 4197 products
- Lớp 5226 products
- Công tác đội5 products
- Giáo viên chủ nhiệm242 products
- Mầm non446 products
- Quản lí211 products
- THCS932 products
Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
Danh mục sản phẩm
- Mầm non
- Tiểu học
- THCS
- THPT
- Giáo viên chủ nhiệm
- Quản lí
SKKN Thực hiện chuyển đổi số kết hợp với dạy học theo định hướng STEM trong chủ đề “Mắt. Các dụng cụ quang học”, Vật Lí 11 – THPT.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thực hiện chuyển đổi số kết hợp với dạy học theo định hướng STEM trong chủ đề “Mắt. Các dụng cụ quang học”, Vật Lí 11 – THPT." triển khai các biện pháp như sau: 2.3.1.Phân tích nội dung kiến thức chương “ Mắt. Các dụng cụ quang học” trong chương trình THPT 2.3.2.Xây dựng nội dung kiến thức “ Mắt. Các dụng cụ quang học” theo định hướng STEM 2.3.3.Ứng dụng các phần mềm “ chuyển đổi số” trong dạy học chủ đề “ Mắt. Các dụng cụ quang học” Vật lý 11 - THPT 2.3.4.Thiết kế chủ đề giáo dục STEM nội dung kiến thức chủ đề “ Mắt. Các dụng cụ quang học” 2.3.5.Triển khai thực hiện chuyển đổi số kết hợp với dạy học theo định hướng stem trong chủ đề “ Mắt. Các dụng cụ quang học”- Vật Lí 11 THPT
SKKN Thực trạng và biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tập viết cho học sinh lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tập viết cho học sinh lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Trang bị lại cho các em về những kĩ năng cơ bản 2. Những việc làm của giáo viên và học sinh trên lớp 3. Những việc cần làm để phối hợp với phụ huynh và học sinh ở nhà
SKKN Thực trạng và giải pháp hạn chế hành vi lệch chuẩn cho học sinh trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và giải pháp hạn chế hành vi lệch chuẩn cho học sinh trường THPT” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Làm tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức đúng đắn về hành vi chuẩn mực cho HS. 2. Nâng cao hiệu quả công tác vấn tâm lí học đường trong việc hạn chế hành vi lệch chuẩn 3. Chú trọng công tác xây dựng trường học hạnh phúc 4. Tổ chức tốt các sân chơi lành mạnh, bổ ích cho HS 5. Phát huy vai trò của Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn trong công tác định hướng hành vi chuẩn mực cho HS 6. Tăng cường xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện 7. Tổ chức tốt công tác phối kết hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội trong công tác giáo dục HS
SKKN Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tại trường THPT trong giai đoạn hiện nay
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tại trường THPT trong giai đoạn hiện nay" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 2. Quan tâm hơn nữa công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh trong nhà trường 3. Tiếp tục đẩy mạnh và thực hiện tốt việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong học sinh gắn với các hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn của dân tộc, các hoạt động ngoài giờ lên lớp. 4. Lựa chọn những nội dung phù hợp trong đạo đức Hồ Chí Minh và tích hợp các nội dung đó vào các môn Lịch sử phù hợp để giáo dục đạo đức học sinh 5. Đa dạng hóa các phương pháp và hình thức giáo dục học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 6. Phát huy vai trò nêu gương của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường 7. Xây dựng tiêu chuẩn đạo đức theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Hướng dẫn học sinh đăng ký việc để “làm theo” và theo dõi, kiểm tra, tập hợp số liệu.
SKKN Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tiếp tục giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất chính trị tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh 2. Nắm vững các nội dung trong công tác tuyên truyền, thuyết phục của cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 3.3. Tích cực học tập, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 4. Nắm vững các quy tắc, phát huy ưu thế của quá trình gặp gỡ trực tiếp các đối tượng tại Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 5. Tuân thủ và điều chỉnh linh hoạt các bước khi thăm tại nhà 6. Đối với bản thân mỗi cán bộ, giáo viên Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 7. Đối với bản thân mỗi học sinh trường THPT 1- 5, huyện Nghĩa Đàn 8. Phát huy vai trò của Ban Văn nghệ - TDTT, các tổ chuyên môn trong trường phối hợp tổ chức các hoạt động tuyên truyền, thuyết phục thông qua các hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc bộ với các chủ đề khác nhau
SKKN Thực trạng, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho giáo viên và học sinh trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho giáo viên và học sinh trường THPT” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Đối với nhà trường 1.1. Đảm bảo hạ tầng công nghệ phục vụ dạy học 1.2. Tăng cường công tác quản lý chỉ đạo. 2. Đối với giáo viên 2.1. Trang bị kiến thức – Làm chủ công nghệ 2.2. Lập kế hoạch trước cho lớp học 2.3. Xây dựng giờ học trực tuyến hạnh phúc, lớp học trực tuyến yêu thương 2.4. Quan tâm chăm sóc bản thân 3. Đối với học sinh 4. Đối với phụ huynh
SKKN Tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh lớp 2 trong giờ kể chuyện
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh lớp 2 trong giờ kể chuyện" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Sử dụng phong phú đồ dùng, phương tiện dạy học trong giờ kể chuyện 2.3.2. Tổ chức phong phú, linh hoạt các hình thức dạy học để tích cực hoá các hoạt động học tập của học sinh lớp 2 trong giờ Kể chuyện 2.3.3. Một số biện pháp rèn kĩ năng kể chuyện cho giáo viên và học sinh 2.3.4. Làm tăng khả năng kể chuyện thông qua các hoạt động bổ trợ
SKKN Tích cực hóa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn Địa lý lớp 4
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tích cực hóa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn Địa lý lớp 4" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1/ Làm sống động các bản đồ, lược đồ trong SGK, khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ 3.2/ Sưu tầm các tư liệu thực tế, tạo dựng các đoạn phim ngắn 3.3/ Tăng cường kết hợp nội dung kiến thức của hai phân môn Lịch sử và Địa lý 3.4/ Vận dụng linh hoạt, lồng ghép các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khi dạy học phân môn Địa lý lớp 4 3.5/ Sử dụng các trò chơi học tập đa dạng, phong phú
SKKN Tích cực hóa hoạt động của học sinh đọc hiểu hình tượng người lái đò Sông Đà trong tùy bút cùng tên của Nguyễn Tuân
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tích cực hóa hoạt động của học sinh đọc hiểu hình tượng người lái đò Sông Đà trong tùy bút cùng tên của Nguyễn Tuân" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Xây dựng hệ thống câu hỏi để phát huy cao độ tính tích cực giải quyết vấn đề và sáng tạo của HS 2. Xây dựng phiếu học tập tạo nhằm phát huy tính tích cực hợp tác của HS 3. Tổ chức trao đổi, thảo luận hoạt động nhóm phát huy tính tích cực hợp tác của HS 4. Thuyết trình phát huy cao độ tính tích cực tự học của HS 5. Sử dụng sơ đồ tư duy kích thích ghi nhớ của HS
SKKN Tích hợp bài toán thực tiễn trong dạy học toán thpt nhằm góp phần phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thpt
"Quá trình trên có thể tóm lược 5 bước chính để giải quyết bài toán có liên quan đến thực tiễn đó là: Bước 1: Hiểu được vấn đề, thu nhận được thông tin từ tình huống thực tế. Bước 2: Chuyển đổi thông tin từ tình huống thực tế về mô hình toán học. Bước 3: Tìm kiếm chiến lược giải quyết mô hình toán học. Bước 4: Thực hiện các phương pháp toán học hợp lý để tìm ra kết quả. Bước 5: Chuyển kết quả giải quyết mô hình toán học sang lời giải của bài toán có nội dung thực tiễn."
SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 6 thông qua mô đun nấu ăn môn Công Nghệ 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 6 thông qua mô đun nấu ăn môn Công Nghệ 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: *Giải pháp 1: Tuyên truyền cho các em học sinh kiến thức về tình hình môi trường của nước ta hiện nay. *Giải pháp 2: Giới thiệu với các em học sinh t×m hiểu về những nước có môi trường “ xanh - sạch - đẹp” trên thế giới và những tấm gương điển hình về bảo vệ môi trường. *Giải pháp 3: Cung cấp cho các em học sinh hiểu và nắm được những hậu quả của ô nhiễm môi trường: *Giải pháp 4: Cung cấp cho các em học sinh tư liệu về 5 bước thụt lùi do biến đổi khí hậu: *Giải pháp 5: Trách nhiệm học sinh phải làm để góp phần bảo vệ môi trường. *Giải pháp 6: Hướng dẫn các em học sinh phân loại rác thải sinh hoạt tại gia đình và nhà trường. *Giải pháp 7: Phát động phong trào thi đua “ Bảo vệ môi trường” *Giải pháp 8: Các địa chỉ tích hợp cụ thể lồng ghép vào chương III - Nấu ăn trong gia đình: * Ví dụ: Bài 20- Thực hành - TRỘN HỖN HỢP NỘM RAU MUỐNG
SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường ở phần sinh vật và môi trường trong sinh học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường ở phần sinh vật và môi trường trong sinh học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Tích hợp thông qua việc thiết kế các bài giảng có nội dung kiến thức liên quan 2.3.2. Tích hợp cho học sinh thông qua một số hoạt động thực tế
Loại
SKKN Thực hiện chuyển đổi số kết hợp với dạy học theo định hướng STEM trong chủ đề “Mắt. Các dụng cụ quang học”, Vật Lí 11 – THPT.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thực hiện chuyển đổi số kết hợp với dạy học theo định hướng STEM trong chủ đề “Mắt. Các dụng cụ quang học”, Vật Lí 11 – THPT." triển khai các biện pháp như sau: 2.3.1.Phân tích nội dung kiến thức chương “ Mắt. Các dụng cụ quang học” trong chương trình THPT 2.3.2.Xây dựng nội dung kiến thức “ Mắt. Các dụng cụ quang học” theo định hướng STEM 2.3.3.Ứng dụng các phần mềm “ chuyển đổi số” trong dạy học chủ đề “ Mắt. Các dụng cụ quang học” Vật lý 11 - THPT 2.3.4.Thiết kế chủ đề giáo dục STEM nội dung kiến thức chủ đề “ Mắt. Các dụng cụ quang học” 2.3.5.Triển khai thực hiện chuyển đổi số kết hợp với dạy học theo định hướng stem trong chủ đề “ Mắt. Các dụng cụ quang học”- Vật Lí 11 THPT
SKKN Thực trạng và biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tập viết cho học sinh lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tập viết cho học sinh lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Trang bị lại cho các em về những kĩ năng cơ bản 2. Những việc làm của giáo viên và học sinh trên lớp 3. Những việc cần làm để phối hợp với phụ huynh và học sinh ở nhà
SKKN Thực trạng và giải pháp hạn chế hành vi lệch chuẩn cho học sinh trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và giải pháp hạn chế hành vi lệch chuẩn cho học sinh trường THPT” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Làm tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức đúng đắn về hành vi chuẩn mực cho HS. 2. Nâng cao hiệu quả công tác vấn tâm lí học đường trong việc hạn chế hành vi lệch chuẩn 3. Chú trọng công tác xây dựng trường học hạnh phúc 4. Tổ chức tốt các sân chơi lành mạnh, bổ ích cho HS 5. Phát huy vai trò của Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn trong công tác định hướng hành vi chuẩn mực cho HS 6. Tăng cường xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện 7. Tổ chức tốt công tác phối kết hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội trong công tác giáo dục HS
SKKN Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tại trường THPT trong giai đoạn hiện nay
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tại trường THPT trong giai đoạn hiện nay" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 2. Quan tâm hơn nữa công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh trong nhà trường 3. Tiếp tục đẩy mạnh và thực hiện tốt việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong học sinh gắn với các hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn của dân tộc, các hoạt động ngoài giờ lên lớp. 4. Lựa chọn những nội dung phù hợp trong đạo đức Hồ Chí Minh và tích hợp các nội dung đó vào các môn Lịch sử phù hợp để giáo dục đạo đức học sinh 5. Đa dạng hóa các phương pháp và hình thức giáo dục học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 6. Phát huy vai trò nêu gương của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường 7. Xây dựng tiêu chuẩn đạo đức theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Hướng dẫn học sinh đăng ký việc để “làm theo” và theo dõi, kiểm tra, tập hợp số liệu.
SKKN Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tiếp tục giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất chính trị tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh 2. Nắm vững các nội dung trong công tác tuyên truyền, thuyết phục của cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 3.3. Tích cực học tập, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 4. Nắm vững các quy tắc, phát huy ưu thế của quá trình gặp gỡ trực tiếp các đối tượng tại Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 5. Tuân thủ và điều chỉnh linh hoạt các bước khi thăm tại nhà 6. Đối với bản thân mỗi cán bộ, giáo viên Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 7. Đối với bản thân mỗi học sinh trường THPT 1- 5, huyện Nghĩa Đàn 8. Phát huy vai trò của Ban Văn nghệ - TDTT, các tổ chuyên môn trong trường phối hợp tổ chức các hoạt động tuyên truyền, thuyết phục thông qua các hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc bộ với các chủ đề khác nhau
SKKN Thực trạng, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho giáo viên và học sinh trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Thực trạng, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho giáo viên và học sinh trường THPT” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Đối với nhà trường 1.1. Đảm bảo hạ tầng công nghệ phục vụ dạy học 1.2. Tăng cường công tác quản lý chỉ đạo. 2. Đối với giáo viên 2.1. Trang bị kiến thức – Làm chủ công nghệ 2.2. Lập kế hoạch trước cho lớp học 2.3. Xây dựng giờ học trực tuyến hạnh phúc, lớp học trực tuyến yêu thương 2.4. Quan tâm chăm sóc bản thân 3. Đối với học sinh 4. Đối với phụ huynh
SKKN Tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh lớp 2 trong giờ kể chuyện
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh lớp 2 trong giờ kể chuyện" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Sử dụng phong phú đồ dùng, phương tiện dạy học trong giờ kể chuyện 2.3.2. Tổ chức phong phú, linh hoạt các hình thức dạy học để tích cực hoá các hoạt động học tập của học sinh lớp 2 trong giờ Kể chuyện 2.3.3. Một số biện pháp rèn kĩ năng kể chuyện cho giáo viên và học sinh 2.3.4. Làm tăng khả năng kể chuyện thông qua các hoạt động bổ trợ
SKKN Tích cực hóa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn Địa lý lớp 4
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tích cực hóa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn Địa lý lớp 4" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1/ Làm sống động các bản đồ, lược đồ trong SGK, khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ 3.2/ Sưu tầm các tư liệu thực tế, tạo dựng các đoạn phim ngắn 3.3/ Tăng cường kết hợp nội dung kiến thức của hai phân môn Lịch sử và Địa lý 3.4/ Vận dụng linh hoạt, lồng ghép các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khi dạy học phân môn Địa lý lớp 4 3.5/ Sử dụng các trò chơi học tập đa dạng, phong phú
SKKN Tích cực hóa hoạt động của học sinh đọc hiểu hình tượng người lái đò Sông Đà trong tùy bút cùng tên của Nguyễn Tuân
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tích cực hóa hoạt động của học sinh đọc hiểu hình tượng người lái đò Sông Đà trong tùy bút cùng tên của Nguyễn Tuân" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Xây dựng hệ thống câu hỏi để phát huy cao độ tính tích cực giải quyết vấn đề và sáng tạo của HS 2. Xây dựng phiếu học tập tạo nhằm phát huy tính tích cực hợp tác của HS 3. Tổ chức trao đổi, thảo luận hoạt động nhóm phát huy tính tích cực hợp tác của HS 4. Thuyết trình phát huy cao độ tính tích cực tự học của HS 5. Sử dụng sơ đồ tư duy kích thích ghi nhớ của HS
SKKN Tích hợp bài toán thực tiễn trong dạy học toán thpt nhằm góp phần phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thpt
"Quá trình trên có thể tóm lược 5 bước chính để giải quyết bài toán có liên quan đến thực tiễn đó là: Bước 1: Hiểu được vấn đề, thu nhận được thông tin từ tình huống thực tế. Bước 2: Chuyển đổi thông tin từ tình huống thực tế về mô hình toán học. Bước 3: Tìm kiếm chiến lược giải quyết mô hình toán học. Bước 4: Thực hiện các phương pháp toán học hợp lý để tìm ra kết quả. Bước 5: Chuyển kết quả giải quyết mô hình toán học sang lời giải của bài toán có nội dung thực tiễn."
SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 6 thông qua mô đun nấu ăn môn Công Nghệ 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 6 thông qua mô đun nấu ăn môn Công Nghệ 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: *Giải pháp 1: Tuyên truyền cho các em học sinh kiến thức về tình hình môi trường của nước ta hiện nay. *Giải pháp 2: Giới thiệu với các em học sinh t×m hiểu về những nước có môi trường “ xanh - sạch - đẹp” trên thế giới và những tấm gương điển hình về bảo vệ môi trường. *Giải pháp 3: Cung cấp cho các em học sinh hiểu và nắm được những hậu quả của ô nhiễm môi trường: *Giải pháp 4: Cung cấp cho các em học sinh tư liệu về 5 bước thụt lùi do biến đổi khí hậu: *Giải pháp 5: Trách nhiệm học sinh phải làm để góp phần bảo vệ môi trường. *Giải pháp 6: Hướng dẫn các em học sinh phân loại rác thải sinh hoạt tại gia đình và nhà trường. *Giải pháp 7: Phát động phong trào thi đua “ Bảo vệ môi trường” *Giải pháp 8: Các địa chỉ tích hợp cụ thể lồng ghép vào chương III - Nấu ăn trong gia đình: * Ví dụ: Bài 20- Thực hành - TRỘN HỖN HỢP NỘM RAU MUỐNG
SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường ở phần sinh vật và môi trường trong sinh học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tích hợp bảo vệ môi trường ở phần sinh vật và môi trường trong sinh học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Tích hợp thông qua việc thiết kế các bài giảng có nội dung kiến thức liên quan 2.3.2. Tích hợp cho học sinh thông qua một số hoạt động thực tế