Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học theo định hướng stem chủ đề phương pháp giải một số bài toán toàn mạch - môn vật lí 11“ triển khai các biện pháp như sau:  Giải pháp 1: Để minh chứng các công việc các em đã làm, các em có thể chụp ảnh, quay video, làm youtube, ghi vào các phiếu mẫu Giải pháp 2: Để thiết kế các mạch ở nhà, các em có thể sáng tạo, tham khảo trên mạng, tham khảo tài liệu Giải pháp 3: Để có vật liệu làm, các em có thể tận dụng đồ cũ, tái chế, mua (với số tiền ít) Giải pháp 4: Để trình bày báo cáo sản phẩm của nhóm, các em dùng Power point, Canva, bản thuyết trình Giải pháp 5: Để hoàn thành sản phẩm là các mạch, các em sẽ phân chia công việc cho các thành viên trong nhóm, lên kế hoạch thời gian làm việc Giải pháp 6: Trong quá trình làm, các em sẽ trao đổi, thảo luận với GV Vật Lí, các GV khác, các anh chị, bạn bè Giải pháp 7: Việc sử dụng các hình thức liên lạc, trao đổi thông tin như: trực tiếp, Zalo, Messager Giải pháp 8: Khi cho điểm đánh giá, các em sẽ dựa vào nhiều yếu tố như: tích cực, sáng tạo, tham gia đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và ứng dụng bài giảng E-learning trong dạy học môn Vật lí bằng phương pháp lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự chủ và tự học cho học sinh Trung học phổ thông“ triển khai các biện pháp như sau:  2.1.1. Sử dụng video bài giảng kết hợp phiếu hướng dẫn tự học ở nhà. Video bài giảng là bài giảng được giáo viên thiết kế, ghi hình dưới dạng video. Bài giảng dạy trên truyền hình là một dạng video bài giảng. 2.1.2. Sử dụng bài giảng E-leaning kết hợp phiếu hướng dẫn tự học ở nhà. Bài giảng E-learning cho phép người soạn có thể tạo ra các câu hỏi dưới dạng trắc nghiệm sau từng mục, từng nội dung nên tính tương tác giữa bài giảng và người học cao hơn.

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và ứng dụng Bài giảng E-learning trong dạy học trực tuyến môn Vật lí nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.“ triển khai các biện pháp như sau:  1. Thiết kế bài giảng E-learning 1.1. Thiết kế bài giảng E-learning: Sóng dừng 1.2.Thiết kế bài giảng E-learning: Hiện tượng quang điện. Thuyết lượng tử ánh sáng 2. Đăng tải bài giảng E-Learning lên hệ thống dạy học trực tuyến 3. Vận dụng bài giảng E-learning vào dạy học theo hình thức “Lớp học đảo ngược” nhằm phát triển năng lực tự học cho HS 3.1. Tiến trình tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược 3.2. Vận dụng tiến trình dạy học trực tuyến theo mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học