Sáng kiến kinh nghiệm
- All products
- Đề thi – Kiểm tra1 product
- Giáo án2 products
- Sáng kiến kinh nghiệm3.457 products
- THCS932 products
- Âm nhạc THCS34 products
- Công nghệ THCS17 products
- Địa lí THCS74 products
- GDTC THCS22 products
- Giáo dục công dân THCS45 products
- HDTN – HN THCS0 products
- Hóa học THCS53 products
- KHTN THCS0 products
- Lịch sử THCS59 products
- Mĩ thuật THCS19 products
- Ngữ văn THCS176 products
- Sinh học THCS77 products
- Tiếng anh THCS85 products
- Tin học THCS34 products
- Toán THCS171 products
- Vật lí THCS57 products
- Lớp 6198 products
- Lớp 7179 products
- Lớp 8246 products
- Lớp 9307 products
- THPT815 products
- Công nghệ THPT20 products
- GD QP&AN THPT0 products
- GDTC THPT0 products
- Hóa học THPT75 products
- Hoạt động trải nghiệm THPT0 products
- Kỹ năng sống THPT0 products
- Tiếng anh THPT0 products
- Tin học THPT68 products
- Toán THPT112 products
- Vật lí THPT143 products
- Công tác đoàn63 products
- Địa lí THPT49 products
- GDKTVPL THPT (GDCD)22 products
- Lịch sử THPT67 products
- Ngữ Văn THPT115 products
- Sinh học THPT81 products
- Tiểu học796 products
- Âm nhạc Tiểu học30 products
- Địa lí tiểu học18 products
- GDTC tiểu học22 products
- Lịch sử tiểu học30 products
- Mĩ thuật Tiểu học34 products
- Tiếng anh tiểu học72 products
- Tin học Tiểu học12 products
- Lớp 194 products
- Lớp 2111 products
- Lớp 3161 products
- Lớp 4197 products
- Lớp 5226 products
- Công tác đội5 products
- Giáo viên chủ nhiệm242 products
- Mầm non446 products
- Quản lí211 products
- THCS932 products
Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
Danh mục sản phẩm
- Mầm non
- Tiểu học
- THCS
- THPT
- Giáo viên chủ nhiệm
- Quản lí
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM chủ đề bài học Máy phát điện xoay chiều - Động cơ không đồng bộ ba pha chương trình Vật lý 12 THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM chủ đề bài học Máy phát điện xoay chiều - Động cơ không đồng bộ ba pha chương trình Vật lý 12 THPT“ triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM chủ đề bài học: Máy phát điện xoay chiều- động cơ không đồng bộ ba pha 1.Phân tích vị trí, đặc điểm chủ đề bài học Máy phát điện- động cơ điện chương trình Vật lý 12 2. Lựa chọn chủ đề hoạt động trải nghiệm STEM 3. Xây dựng các tiêu chí đánh giá chủ đề hoạt động trải nghiệm STEM 4. Các bước tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM 5. Kết quả đạt được về tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề STEM
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm stem nhằm phát triển năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “moment lực. Cân bằng của vật rắn”, vật lí 10 - chương trình gdpt 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm stem nhằm phát triển năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “momen lực. Cân bằng của vật rắn”, vật lí 10 - chương trình gdpt 2018“ triển khai các biện pháp như sau: 1. Phân tích nội dung và cấu trúc của chủ đề “Momen lực. Cân bằng của vật rắn” 2. Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm STEM 3. Tổ chức dạy học các dự án trải nghiệm STEM trong chủ đề “Momen lực. Cân bằng của vật rắn” Vật lí 10 4. Kiểm tra đánh giá trong dạy học trải nghiệm STEM 4.1. Xây dựng các tiêu chí đánh giá cho mỗi hoạt động 4.2. Các mẫu phiếu đánh giá cho mỗi hoạt động (PHỤ LỤC 2)
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học stem chủ đề dòng điện không đổi – vật lý 11 -THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học stem chủ đề dòng điện không đổi – vật lý 11 -THPT“ triển khai các biện pháp như sau: - Xác định rõ các bước trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm trong giáo dục STEM ở trường THPT X - Khái quát một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm trong giáo dục STEM ở trường THPT X - Sử dụng các biện pháp đã đề xuất xây dựng một kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục STEM để cán bộ quản lý, giáo viên có thể tham khảo, sử dụng một cách sáng tạo, hiệu quả để kiểm chứng tính khả thi của đề tài. Vận dụng kiến thức Vật lí vào đời sống thực tiễn, học sinh biết quy trình chế tạo ra sản phẩm là quạt điện mini và máy bơm nước mini dùng nguồn điện một chiều
SKKN Tổ chức hoạt động tự lực giải bài tập phần “Quang hình học” chương trình Vật Lí 9 nhằm phát triển năng lực tự học và tính tích cực cho HS
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động tự lực giải bài tập phần “Quang hình học” chương trình Vật Lí 9 nhằm phát triển năng lực tự học và tính tích cực cho HS” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: * Định hướng sáng tạo: Cho HS đọc bài, tóm tắt bài toán và yêu cầu cả lớp giải bài tập trên theo các bước giải dưới đây. (Cách định hướng này giành cho đối tượng là những HS khá giỏi) Bước 1: Dựa vào quá trình tạo ảnh của vật qua thấu kinh phân kỳ để vẽ hình. Bước 2: Vận dụng các kiến thức hình học và đặc điểm của tật cận thị khi đeo thấu kính phân kỳ để tìm mối liên hệ giữa cái đã cho với cái phải tìm. Bước 3: Luận giải ra kết quả * Định hướng chương trình hóa: Với cách định hướng thứ nhất, ta chỉ thấy được một số HS có năng lực khá tốt mới hoàn thành yêu cầu, cho nên để đảm bảo được tất cả các em đều có thể làm bài ta tiếp tục hướng dẫn các em chưa biết làm giải bài tập bằng các câu hỏi định hướng dưới đây: Bước 1. Hãy tóm tắt đầu bài? (Gọi một HS lên bảng tóm tắt đề bài, yêu cầu những HS khác theo dõi và cho ý kiến nhận xét) Bước 2. Dự kiến những khó khăn mà HS gặp phải
SKKN Tổ chức học sinh học tập theo nhóm có hiệu quả trong môn Hóa học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức học sinh học tập theo nhóm có hiệu quả trong môn Hóa học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Xác định rõ vai trò của việc tổ chức học tập theo nhóm. 3.2. Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề để tăng cơ hội cho học sinh học tập theo nhóm có hiệu quả. 3.3. Soạn giáo án theo chủ đề, chú ý tạo các tình huống học tập mà học sinh phải thực hiện theo nhóm. 3.4.Một số cách tổ chức học sinh học tập theo nhóm.
SKKN Tổ chức hướng dẫn học sinh lớp 7 suy luận, phân tích để giải một số dạng toán về tam giác cân
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức hướng dẫn học sinh lớp 7 suy luận, phân tích để giải một số dạng toán về tam giác cân" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa 2. Xây dựng hệ thống bài tập giúp học sinh độc lập suy nghĩ và sáng tạo trong cách giải khi sử dụng kiến thức đã học 2.1.Dạng 1: Hướng dẫn học sinh phân tích suy luận giải các bài toán quen thuộc 2.2.Dạng 2: Hướng dẫn học sinh phân tích suy luận giải các bài toán kẻ thêm đường phụ 2.3.Dạng 3: Hướng dẫn học sinh phân tích suy luận giải các bài toán tổng hợp
SKKN Tổ chức một số dự án dạy học chương động lực học - vật lí 10 - nhằm gắn hoạt động dạy học với công tác hướng nghiệp
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức một số dự án dạy học chương động lực học - vật lí 10 - nhằm gắn hoạt động dạy học với công tác hướng nghiệp“ triển khai các biện pháp như sau: 1.Tổ chức dạy học dự án 1: Lực ma sát và những ngành nghề ở địa phương em (bài lực ma sát) 1.1.Xác định vấn đề cần giải quyết 1.2.Những công việc chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học 1.3.Kế hoạch dạy học của dự án 2.Tổ chức dạy học dự án 2 2.1.Xác định vấn đề cần giải quyết 2.2.Những công việc chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học 2.3.Kế hoạch dạy học của dự án.
SKKN Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn toán lớp 10 nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
2.1. Nguyên tắc thiết kế dự án 2.1.1. Đảm bảo tính phù hợp với nhu cầu của HS 2.1.2. Đảm bảo nội dung chương trình 2.1.3. Đảm bảo tính thiết thực gắn với thực tiễn 2.1.4. Rèn luyện kĩ năng sống cho HS 2.2. Thiết kế một số dự án liên hệ Toán học với thực tiễn 2.2.1. Dự án học tập số 1 2.2.2. Dự án học tập số 2 2.2.3. Dự án học tập số 3 2.3. Tổ chức thực hiện một số dự án 2.3.1. Dự án học tập số 1 2.3.2. Dự án học tập số 2 2.4. Kết luận chương 2
SKKN Tổ chức một số trò chơi có nội dung toán học cho học sinh lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi có nội dung toán học cho học sinh lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Biện pháp 1: Nghiên cứu kĩ về mục đích, ý nghĩa của mỗi trò chơi khi vận dụng vào mỗi bài dạy. Biện pháp 2: Phải lựa chọn bài tập cho phù hợp để tổ chức trò chơi Biện pháp 3: Các bước tổ chức trò chơi. Trò chơi 1 : Truyền điện Trò chơi 2 : Ai nhiều điểm nhất Trò chơi 3 : Ong đi tìm nhụy Trò chơi 4 : Thi quay kim đồng hồ Trò chơi 5 : Bác đưa thư Trò chơi 6 : Mua và bán Trò chơi 7 : Hái hoa dân chủ
SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Biện pháp 1.Giáo viên nghiên cứu để nắm vững yêu cầu và cách thức tổ chức trò chơi trong giờ học Toán Biện pháp 2. Lựa chọn một số trò chơi phù hợp với yêu cầu về kiến thức, kĩ năng của bài dạy trong chương trình môn Toán lớp 2 Biện pháp 3. Nghiên cứu kĩ thời điểm, thời lượng tổ chức trò chơi trong một giờ học toán.
SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập trong dạy học môn Khoa học ở lớp 4
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập trong dạy học môn Khoa học ở lớp 4" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1/ Quy trình xây dựng, thiết kế trò chơi 2/ Một số biện pháp để giúp học sinh phát huy tính tích cực và có hứng thú tham gia trò chơi học tập 3/ Một số trò chơi đã vận dụng thực hiện trong các tiết học và dự kiến tổ chức trong các tiết học sau 4. Ví dụ minh họa
SKKN Tổ chức một số trò chơi toán học khối 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi toán học khối 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Nghiên cứu kĩ nội dung chương trình để lựa chọn trò chơi phù hợp theo dạng bài b. Nắm vững cách thức xây dựng và thiết kế trò chơi học tập. c. Thiết kế, tổ chức một số trò chơi toán học lớp 2 theo từng dạng bài.
Loại
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM chủ đề bài học Máy phát điện xoay chiều - Động cơ không đồng bộ ba pha chương trình Vật lý 12 THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM chủ đề bài học Máy phát điện xoay chiều - Động cơ không đồng bộ ba pha chương trình Vật lý 12 THPT“ triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM chủ đề bài học: Máy phát điện xoay chiều- động cơ không đồng bộ ba pha 1.Phân tích vị trí, đặc điểm chủ đề bài học Máy phát điện- động cơ điện chương trình Vật lý 12 2. Lựa chọn chủ đề hoạt động trải nghiệm STEM 3. Xây dựng các tiêu chí đánh giá chủ đề hoạt động trải nghiệm STEM 4. Các bước tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM 5. Kết quả đạt được về tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề STEM
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm stem nhằm phát triển năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “moment lực. Cân bằng của vật rắn”, vật lí 10 - chương trình gdpt 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm stem nhằm phát triển năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “momen lực. Cân bằng của vật rắn”, vật lí 10 - chương trình gdpt 2018“ triển khai các biện pháp như sau: 1. Phân tích nội dung và cấu trúc của chủ đề “Momen lực. Cân bằng của vật rắn” 2. Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm STEM 3. Tổ chức dạy học các dự án trải nghiệm STEM trong chủ đề “Momen lực. Cân bằng của vật rắn” Vật lí 10 4. Kiểm tra đánh giá trong dạy học trải nghiệm STEM 4.1. Xây dựng các tiêu chí đánh giá cho mỗi hoạt động 4.2. Các mẫu phiếu đánh giá cho mỗi hoạt động (PHỤ LỤC 2)
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học stem chủ đề dòng điện không đổi – vật lý 11 -THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học stem chủ đề dòng điện không đổi – vật lý 11 -THPT“ triển khai các biện pháp như sau: - Xác định rõ các bước trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm trong giáo dục STEM ở trường THPT X - Khái quát một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm trong giáo dục STEM ở trường THPT X - Sử dụng các biện pháp đã đề xuất xây dựng một kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục STEM để cán bộ quản lý, giáo viên có thể tham khảo, sử dụng một cách sáng tạo, hiệu quả để kiểm chứng tính khả thi của đề tài. Vận dụng kiến thức Vật lí vào đời sống thực tiễn, học sinh biết quy trình chế tạo ra sản phẩm là quạt điện mini và máy bơm nước mini dùng nguồn điện một chiều
SKKN Tổ chức hoạt động tự lực giải bài tập phần “Quang hình học” chương trình Vật Lí 9 nhằm phát triển năng lực tự học và tính tích cực cho HS
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động tự lực giải bài tập phần “Quang hình học” chương trình Vật Lí 9 nhằm phát triển năng lực tự học và tính tích cực cho HS” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: * Định hướng sáng tạo: Cho HS đọc bài, tóm tắt bài toán và yêu cầu cả lớp giải bài tập trên theo các bước giải dưới đây. (Cách định hướng này giành cho đối tượng là những HS khá giỏi) Bước 1: Dựa vào quá trình tạo ảnh của vật qua thấu kinh phân kỳ để vẽ hình. Bước 2: Vận dụng các kiến thức hình học và đặc điểm của tật cận thị khi đeo thấu kính phân kỳ để tìm mối liên hệ giữa cái đã cho với cái phải tìm. Bước 3: Luận giải ra kết quả * Định hướng chương trình hóa: Với cách định hướng thứ nhất, ta chỉ thấy được một số HS có năng lực khá tốt mới hoàn thành yêu cầu, cho nên để đảm bảo được tất cả các em đều có thể làm bài ta tiếp tục hướng dẫn các em chưa biết làm giải bài tập bằng các câu hỏi định hướng dưới đây: Bước 1. Hãy tóm tắt đầu bài? (Gọi một HS lên bảng tóm tắt đề bài, yêu cầu những HS khác theo dõi và cho ý kiến nhận xét) Bước 2. Dự kiến những khó khăn mà HS gặp phải
SKKN Tổ chức học sinh học tập theo nhóm có hiệu quả trong môn Hóa học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức học sinh học tập theo nhóm có hiệu quả trong môn Hóa học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Xác định rõ vai trò của việc tổ chức học tập theo nhóm. 3.2. Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề để tăng cơ hội cho học sinh học tập theo nhóm có hiệu quả. 3.3. Soạn giáo án theo chủ đề, chú ý tạo các tình huống học tập mà học sinh phải thực hiện theo nhóm. 3.4.Một số cách tổ chức học sinh học tập theo nhóm.
SKKN Tổ chức hướng dẫn học sinh lớp 7 suy luận, phân tích để giải một số dạng toán về tam giác cân
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức hướng dẫn học sinh lớp 7 suy luận, phân tích để giải một số dạng toán về tam giác cân" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa 2. Xây dựng hệ thống bài tập giúp học sinh độc lập suy nghĩ và sáng tạo trong cách giải khi sử dụng kiến thức đã học 2.1.Dạng 1: Hướng dẫn học sinh phân tích suy luận giải các bài toán quen thuộc 2.2.Dạng 2: Hướng dẫn học sinh phân tích suy luận giải các bài toán kẻ thêm đường phụ 2.3.Dạng 3: Hướng dẫn học sinh phân tích suy luận giải các bài toán tổng hợp
SKKN Tổ chức một số dự án dạy học chương động lực học - vật lí 10 - nhằm gắn hoạt động dạy học với công tác hướng nghiệp
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức một số dự án dạy học chương động lực học - vật lí 10 - nhằm gắn hoạt động dạy học với công tác hướng nghiệp“ triển khai các biện pháp như sau: 1.Tổ chức dạy học dự án 1: Lực ma sát và những ngành nghề ở địa phương em (bài lực ma sát) 1.1.Xác định vấn đề cần giải quyết 1.2.Những công việc chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học 1.3.Kế hoạch dạy học của dự án 2.Tổ chức dạy học dự án 2 2.1.Xác định vấn đề cần giải quyết 2.2.Những công việc chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học 2.3.Kế hoạch dạy học của dự án.
SKKN Tổ chức một số dự án học tập gắn với thực tiễn trong dạy học môn toán lớp 10 nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
2.1. Nguyên tắc thiết kế dự án 2.1.1. Đảm bảo tính phù hợp với nhu cầu của HS 2.1.2. Đảm bảo nội dung chương trình 2.1.3. Đảm bảo tính thiết thực gắn với thực tiễn 2.1.4. Rèn luyện kĩ năng sống cho HS 2.2. Thiết kế một số dự án liên hệ Toán học với thực tiễn 2.2.1. Dự án học tập số 1 2.2.2. Dự án học tập số 2 2.2.3. Dự án học tập số 3 2.3. Tổ chức thực hiện một số dự án 2.3.1. Dự án học tập số 1 2.3.2. Dự án học tập số 2 2.4. Kết luận chương 2
SKKN Tổ chức một số trò chơi có nội dung toán học cho học sinh lớp 3
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi có nội dung toán học cho học sinh lớp 3" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Biện pháp 1: Nghiên cứu kĩ về mục đích, ý nghĩa của mỗi trò chơi khi vận dụng vào mỗi bài dạy. Biện pháp 2: Phải lựa chọn bài tập cho phù hợp để tổ chức trò chơi Biện pháp 3: Các bước tổ chức trò chơi. Trò chơi 1 : Truyền điện Trò chơi 2 : Ai nhiều điểm nhất Trò chơi 3 : Ong đi tìm nhụy Trò chơi 4 : Thi quay kim đồng hồ Trò chơi 5 : Bác đưa thư Trò chơi 6 : Mua và bán Trò chơi 7 : Hái hoa dân chủ
SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 2" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Biện pháp 1.Giáo viên nghiên cứu để nắm vững yêu cầu và cách thức tổ chức trò chơi trong giờ học Toán Biện pháp 2. Lựa chọn một số trò chơi phù hợp với yêu cầu về kiến thức, kĩ năng của bài dạy trong chương trình môn Toán lớp 2 Biện pháp 3. Nghiên cứu kĩ thời điểm, thời lượng tổ chức trò chơi trong một giờ học toán.
SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập trong dạy học môn Khoa học ở lớp 4
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi học tập trong dạy học môn Khoa học ở lớp 4" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1/ Quy trình xây dựng, thiết kế trò chơi 2/ Một số biện pháp để giúp học sinh phát huy tính tích cực và có hứng thú tham gia trò chơi học tập 3/ Một số trò chơi đã vận dụng thực hiện trong các tiết học và dự kiến tổ chức trong các tiết học sau 4. Ví dụ minh họa
SKKN Tổ chức một số trò chơi toán học khối 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Tổ chức một số trò chơi toán học khối 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Nghiên cứu kĩ nội dung chương trình để lựa chọn trò chơi phù hợp theo dạng bài b. Nắm vững cách thức xây dựng và thiết kế trò chơi học tập. c. Thiết kế, tổ chức một số trò chơi toán học lớp 2 theo từng dạng bài.