Sáng kiến kinh nghiệm
- All products
- Đề thi – Kiểm tra1 product
- Giáo án2 products
- Sáng kiến kinh nghiệm3.457 products
- THCS932 products
- Âm nhạc THCS34 products
- Công nghệ THCS17 products
- Địa lí THCS74 products
- GDTC THCS22 products
- Giáo dục công dân THCS45 products
- HDTN – HN THCS0 products
- Hóa học THCS53 products
- KHTN THCS0 products
- Lịch sử THCS59 products
- Mĩ thuật THCS19 products
- Ngữ văn THCS176 products
- Sinh học THCS77 products
- Tiếng anh THCS85 products
- Tin học THCS34 products
- Toán THCS171 products
- Vật lí THCS57 products
- Lớp 6198 products
- Lớp 7179 products
- Lớp 8246 products
- Lớp 9307 products
- THPT815 products
- Công nghệ THPT20 products
- GD QP&AN THPT0 products
- GDTC THPT0 products
- Hóa học THPT75 products
- Hoạt động trải nghiệm THPT0 products
- Kỹ năng sống THPT0 products
- Tiếng anh THPT0 products
- Tin học THPT68 products
- Toán THPT112 products
- Vật lí THPT143 products
- Công tác đoàn63 products
- Địa lí THPT49 products
- GDKTVPL THPT (GDCD)22 products
- Lịch sử THPT67 products
- Ngữ Văn THPT115 products
- Sinh học THPT81 products
- Tiểu học796 products
- Âm nhạc Tiểu học30 products
- Địa lí tiểu học18 products
- GDTC tiểu học22 products
- Lịch sử tiểu học30 products
- Mĩ thuật Tiểu học34 products
- Tiếng anh tiểu học72 products
- Tin học Tiểu học12 products
- Lớp 194 products
- Lớp 2111 products
- Lớp 3161 products
- Lớp 4197 products
- Lớp 5226 products
- Công tác đội5 products
- Giáo viên chủ nhiệm242 products
- Mầm non446 products
- Quản lí211 products
- THCS932 products
Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
Danh mục sản phẩm
- Mầm non
- Tiểu học
- THCS
- THPT
- Giáo viên chủ nhiệm
- Quản lí
SKKN Vận dụng mô hình ‘‘lớp học đảo ngược’’ kết hợp với dạy học dự án và phương pháp đóng vai vào dạy học phần ‘‘di truyền học quần thể” sinh học 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng mô hình ‘‘lớp học đảo ngược’’ kết hợp với dạy học dự án và phương pháp đóng vai vào dạy học phần ‘‘di truyền học quần thể” sinh học 12 " triển khai các biện pháp như sau: 1. Quy trình dạy học theo mô hình “Lớp học đảo ngược”gồm các bước như sau Bước 1: Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề theo mô hình lớp học đảo ngược Bước 2: Thiết kế bài giảng trực tuyến Bước 3: Tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược 2. Sử dụng công cụ Google Classroom trong dạy học chủ đề 3. Tổ chức dạy học chủ đề “Di truyền học quần thể” theo mô hình “Lớp học đảo ngược” kết hợp dạy học dự án và phương pháp đóng vai
SKKN Vận dụng mô hình 5E và kỹ năng chuyển đổi số trong dạy học chuyên đề “Trái Đất và bầu trời ” Vật Lí 10 chương trình GDPT năm 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng mô hình 5E và kỹ năng chuyển đổi số trong dạy học chuyên đề “Trái Đất và bầu trời ” Vật Lí 10 chương trình GDPT năm 2018" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Vận dụng mô hình 5E kết hợp kỹ năng chuyển đổi số trong chuyên đề học tập “Trái Đất và bầu trời” Vật lí 10 chương trình GDPT 2018. Giải pháp 2: Khai thác, sử dụng các tư liệu dạy học trên Internet (hình ảnh, video quan sát các hiện tượng nhật thực, nguyệt thực, thủy triều…, các phần mềm mô phỏng hệ Mặt trời, quan sát bầu trời sao như Stellarium, Star Walk, The Sky ). Giải pháp 3: Giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ thông qua nhóm trưởng bằng cách tìm hiểu trên các nguồn sách, báo và Internet Đồng thời thường xuyên kiểm tra tốc độ và tiến trình làm của học sinh qua zalo, face book, zoom… Giải pháp 4: Sử dụng các tư liệu từ nguồn Internet, video hướng dẫn…hỗ trợ cho học sinh trong trải nghiệm làm mô hình Hệ Mặt Trời, bản đồ sao quay của địa phương. Giải pháp 5: Đánh giá học sinh sau khi học xong chuyên đề học tập “ Trái Đất và bầu trời” qua các phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá học sinh như Kahoot, Quizizz, Azota, xyz, Shub classroom, google forms…
SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề: “sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề: “sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật" triển khai các biện pháp như sau: 1. Xác định những vấn đề cần giải quyết 2. Những công việc cần chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học 3. Tiến trình tổ chức dạy học 4. Thiết kế giáo án tổ chức dạy học chủ đề “ sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật” theo mô hình lớp học đảo ngược
SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến hoặc trực tiếp nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực học sinh qua dạy học chủ đề tin học và đời sống tin học 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến hoặc trực tiếp nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực học sinh qua dạy học chủ đề tin học và đời sống tin học 10" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Hoạt động học tập trước giờ lên lớp 1.1.Mục tiêu cần đạt 1.2.Tiến trình tổ chức hoạt động 2. Hoạt động học tập trong giờ lên lớp 2.1.Mục tiêu cần đạt 2.2.Tiến trình tổ chức hoạt động 3. Hoạt động học tập sau giờ lên lớp 3.1.Mục tiêu cần đạt 3.2.Tiến trình tổ chức hoạt động
SKKN Vận dụng modul 4 vào xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề phản ứng oxy hóa - khử môn hóa học 10
Nghiên cứu và tổ chức thực hiện kịch bản lên lớp của giáo viên với đối tượng học sinh và nội dung cụ thể trong một không gian và thời gian nhất định; trong đó mô tả chi tiết mục tiêu, thiết bị và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học của một bài học nhằm giúp người học đáp ứng yêu cầu cần đạt về năng lực, phẩm chất tương ứng trong chương trình môn học. Kế hoạch bài dạy được giáo viên xây dựng trong giai đoạn chuẩn bị lên lớp và quyết định rất lớn đến sự thành công của bài học.
SKKN Vận dụng một số dạng câu hỏi theo các thang bậc tư duy của bloom trong dạy học Ngữ văn 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số dạng câu hỏi theo các thang bậc tư duy của bloom trong dạy học Ngữ văn 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Giáo viên hiểu được nội dung đặt câu hỏi theo 6 thang bậc tư duy của Bloom (Bloom’s Taxonomy -Nhớ -Hiểu -Vận dụng -Phân tích -Đánh giá - Sáng tạo 2.3.2. Hướng dẫn học sinh phát triển năng lực trong một tiết học Ngữ văn 8 cụ thể theo các thang bậc tư duy của Bloom
SKKN Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực giúp học sinh lớp 5A học tốt nội dung giải toán về tỉ số phần trăm
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực giúp học sinh lớp 5A học tốt nội dung giải toán về tỉ số phần trăm" triển khai các biện pháp như sau: Biện pháp 1: Vận dụng kĩ thuật "KWL-KWLH" vào các tiết dạy toán về tỉ số phần trăm nhằm phát huy tính tích cực, tư duy sáng tạo của học sinh Biện pháp 2: Vận dụng kĩ thuật "Trình bày một phút" vào các tiết dạy ở buổi hai giúp học sinh nắm vững cách giải ba dạng toán cơ bản về tỉ số phần trăm Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống bài tập có nội dung ứng dụng thực tế cuộc sống nhằm nâng cao kĩ năng giải bài toán tỉ số phần trăm cho học sinh
SKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh vào dạy tiết: getting started, listen and read unit 10: Recycling - English 8
Sáng kiến kinh nghiệm "Tìm các câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao và viết vào vở hoặc bảng nhóm theo mẫu" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3. Solutions used to solve the problem 3.1. Select the content 3.2. Develop content for implementation of active teaching techniques 3.3. Methodology 3.4. Specific application 3.5. Apply techniques: “table cloth” , "mind map" to teach the lessonSKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh vào dạy tiết: getting started, listen and read unit 10: Recycling - English 8
SKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để dạy tiết 15: Hoạt động nông nghiệp ở đới ôn hòa trong trương trình Địa lí 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để dạy tiết 15: Hoạt động nông nghiệp ở đới ôn hòa trong trương trình Địa lí 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Kĩ thuật "Kĩ thuật đọc hợp tác" 2. Kĩ thuật chia sẻ nhóm đôi 3. Kĩ thuật “khăn phủ bàn” 4. Kĩ thuật “mảnh ghép”
SKKN Vận dụng một số nội dung trong tư tưởng Nho giáo để góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh theo hướng tiếp cận phẩm chất, năng lực ở trường trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng một số nội dung trong tư tưởng Nho giáo để góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh theo hướng tiếp cận phẩm chất, năng lực ở trường trung học phổ thông" triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1. Vận dụng tư tưởng “ trung quân, ái quốc” Kế thừa, vận dụng và phát triển sáng tạo nét tinh tuý trong tư tưởng nho giáo vào đặc thù dân tộc Việt Nam, trước tiên là “trung với vua, hiếu với nước” trong tư tưởng nho giáo thời phong kiến đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh phát triển sáng tạo, nâng lên đến đỉnh cao thành “trung với nước, hiếu với dân” trở thành niềm tự hào, nguồn gốc sức mạnh, động lực tinh thần tạo nên mọi thắng lợi của dân tộc 2.2.2. Vận dụng tư tưởng “ nhân, nghĩa”. Nhân nghĩa là mối quan hệ tốt đẹp giữa người và người trong cộng đồng, tư tưởng này xuất phát từ quan điểm Nho giáo trên cơ sở tình thương và đạo lí. Đây là một tư tưởng mang ý nghĩa rất đẹp, tiến bộ và cao cả.
SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 2 Một số phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực 3 Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam và Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân 4 Khả năng ứng dụng và hiệu quả của đề tài
SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 2. Một số phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực 3. Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam và Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân 4. Khả năng ứng dụng và hiệu quả của đề tài
Loại
SKKN Vận dụng mô hình ‘‘lớp học đảo ngược’’ kết hợp với dạy học dự án và phương pháp đóng vai vào dạy học phần ‘‘di truyền học quần thể” sinh học 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng mô hình ‘‘lớp học đảo ngược’’ kết hợp với dạy học dự án và phương pháp đóng vai vào dạy học phần ‘‘di truyền học quần thể” sinh học 12 " triển khai các biện pháp như sau: 1. Quy trình dạy học theo mô hình “Lớp học đảo ngược”gồm các bước như sau Bước 1: Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề theo mô hình lớp học đảo ngược Bước 2: Thiết kế bài giảng trực tuyến Bước 3: Tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược 2. Sử dụng công cụ Google Classroom trong dạy học chủ đề 3. Tổ chức dạy học chủ đề “Di truyền học quần thể” theo mô hình “Lớp học đảo ngược” kết hợp dạy học dự án và phương pháp đóng vai
SKKN Vận dụng mô hình 5E và kỹ năng chuyển đổi số trong dạy học chuyên đề “Trái Đất và bầu trời ” Vật Lí 10 chương trình GDPT năm 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng mô hình 5E và kỹ năng chuyển đổi số trong dạy học chuyên đề “Trái Đất và bầu trời ” Vật Lí 10 chương trình GDPT năm 2018" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Vận dụng mô hình 5E kết hợp kỹ năng chuyển đổi số trong chuyên đề học tập “Trái Đất và bầu trời” Vật lí 10 chương trình GDPT 2018. Giải pháp 2: Khai thác, sử dụng các tư liệu dạy học trên Internet (hình ảnh, video quan sát các hiện tượng nhật thực, nguyệt thực, thủy triều…, các phần mềm mô phỏng hệ Mặt trời, quan sát bầu trời sao như Stellarium, Star Walk, The Sky ). Giải pháp 3: Giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ thông qua nhóm trưởng bằng cách tìm hiểu trên các nguồn sách, báo và Internet Đồng thời thường xuyên kiểm tra tốc độ và tiến trình làm của học sinh qua zalo, face book, zoom… Giải pháp 4: Sử dụng các tư liệu từ nguồn Internet, video hướng dẫn…hỗ trợ cho học sinh trong trải nghiệm làm mô hình Hệ Mặt Trời, bản đồ sao quay của địa phương. Giải pháp 5: Đánh giá học sinh sau khi học xong chuyên đề học tập “ Trái Đất và bầu trời” qua các phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá học sinh như Kahoot, Quizizz, Azota, xyz, Shub classroom, google forms…
SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề: “sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề: “sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật" triển khai các biện pháp như sau: 1. Xác định những vấn đề cần giải quyết 2. Những công việc cần chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học 3. Tiến trình tổ chức dạy học 4. Thiết kế giáo án tổ chức dạy học chủ đề “ sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật” theo mô hình lớp học đảo ngược
SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến hoặc trực tiếp nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực học sinh qua dạy học chủ đề tin học và đời sống tin học 10
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến hoặc trực tiếp nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực học sinh qua dạy học chủ đề tin học và đời sống tin học 10" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Hoạt động học tập trước giờ lên lớp 1.1.Mục tiêu cần đạt 1.2.Tiến trình tổ chức hoạt động 2. Hoạt động học tập trong giờ lên lớp 2.1.Mục tiêu cần đạt 2.2.Tiến trình tổ chức hoạt động 3. Hoạt động học tập sau giờ lên lớp 3.1.Mục tiêu cần đạt 3.2.Tiến trình tổ chức hoạt động
SKKN Vận dụng modul 4 vào xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề phản ứng oxy hóa - khử môn hóa học 10
Nghiên cứu và tổ chức thực hiện kịch bản lên lớp của giáo viên với đối tượng học sinh và nội dung cụ thể trong một không gian và thời gian nhất định; trong đó mô tả chi tiết mục tiêu, thiết bị và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học của một bài học nhằm giúp người học đáp ứng yêu cầu cần đạt về năng lực, phẩm chất tương ứng trong chương trình môn học. Kế hoạch bài dạy được giáo viên xây dựng trong giai đoạn chuẩn bị lên lớp và quyết định rất lớn đến sự thành công của bài học.
SKKN Vận dụng một số dạng câu hỏi theo các thang bậc tư duy của bloom trong dạy học Ngữ văn 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số dạng câu hỏi theo các thang bậc tư duy của bloom trong dạy học Ngữ văn 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Giáo viên hiểu được nội dung đặt câu hỏi theo 6 thang bậc tư duy của Bloom (Bloom’s Taxonomy -Nhớ -Hiểu -Vận dụng -Phân tích -Đánh giá - Sáng tạo 2.3.2. Hướng dẫn học sinh phát triển năng lực trong một tiết học Ngữ văn 8 cụ thể theo các thang bậc tư duy của Bloom
SKKN Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực giúp học sinh lớp 5A học tốt nội dung giải toán về tỉ số phần trăm
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực giúp học sinh lớp 5A học tốt nội dung giải toán về tỉ số phần trăm" triển khai các biện pháp như sau: Biện pháp 1: Vận dụng kĩ thuật "KWL-KWLH" vào các tiết dạy toán về tỉ số phần trăm nhằm phát huy tính tích cực, tư duy sáng tạo của học sinh Biện pháp 2: Vận dụng kĩ thuật "Trình bày một phút" vào các tiết dạy ở buổi hai giúp học sinh nắm vững cách giải ba dạng toán cơ bản về tỉ số phần trăm Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống bài tập có nội dung ứng dụng thực tế cuộc sống nhằm nâng cao kĩ năng giải bài toán tỉ số phần trăm cho học sinh
SKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh vào dạy tiết: getting started, listen and read unit 10: Recycling - English 8
Sáng kiến kinh nghiệm "Tìm các câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao và viết vào vở hoặc bảng nhóm theo mẫu" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3. Solutions used to solve the problem 3.1. Select the content 3.2. Develop content for implementation of active teaching techniques 3.3. Methodology 3.4. Specific application 3.5. Apply techniques: “table cloth” , "mind map" to teach the lessonSKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh vào dạy tiết: getting started, listen and read unit 10: Recycling - English 8
SKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để dạy tiết 15: Hoạt động nông nghiệp ở đới ôn hòa trong trương trình Địa lí 7
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để dạy tiết 15: Hoạt động nông nghiệp ở đới ôn hòa trong trương trình Địa lí 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Kĩ thuật "Kĩ thuật đọc hợp tác" 2. Kĩ thuật chia sẻ nhóm đôi 3. Kĩ thuật “khăn phủ bàn” 4. Kĩ thuật “mảnh ghép”
SKKN Vận dụng một số nội dung trong tư tưởng Nho giáo để góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh theo hướng tiếp cận phẩm chất, năng lực ở trường trung học phổ thông
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng một số nội dung trong tư tưởng Nho giáo để góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh theo hướng tiếp cận phẩm chất, năng lực ở trường trung học phổ thông" triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1. Vận dụng tư tưởng “ trung quân, ái quốc” Kế thừa, vận dụng và phát triển sáng tạo nét tinh tuý trong tư tưởng nho giáo vào đặc thù dân tộc Việt Nam, trước tiên là “trung với vua, hiếu với nước” trong tư tưởng nho giáo thời phong kiến đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh phát triển sáng tạo, nâng lên đến đỉnh cao thành “trung với nước, hiếu với dân” trở thành niềm tự hào, nguồn gốc sức mạnh, động lực tinh thần tạo nên mọi thắng lợi của dân tộc 2.2.2. Vận dụng tư tưởng “ nhân, nghĩa”. Nhân nghĩa là mối quan hệ tốt đẹp giữa người và người trong cộng đồng, tư tưởng này xuất phát từ quan điểm Nho giáo trên cơ sở tình thương và đạo lí. Đây là một tư tưởng mang ý nghĩa rất đẹp, tiến bộ và cao cả.
SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 2 Một số phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực 3 Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam và Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân 4 Khả năng ứng dụng và hiệu quả của đề tài
SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh THPT" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 2. Một số phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực 3. Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam và Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân 4. Khả năng ứng dụng và hiệu quả của đề tài