Sáng kiến kinh nghiệm
- All products
- Đề thi – Kiểm tra1 product
- Giáo án2 products
- Sáng kiến kinh nghiệm3.457 products
- THCS932 products
- Âm nhạc THCS34 products
- Công nghệ THCS17 products
- Địa lí THCS74 products
- GDTC THCS22 products
- Giáo dục công dân THCS45 products
- HDTN – HN THCS0 products
- Hóa học THCS53 products
- KHTN THCS0 products
- Lịch sử THCS59 products
- Mĩ thuật THCS19 products
- Ngữ văn THCS176 products
- Sinh học THCS77 products
- Tiếng anh THCS85 products
- Tin học THCS34 products
- Toán THCS171 products
- Vật lí THCS57 products
- Lớp 6198 products
- Lớp 7179 products
- Lớp 8246 products
- Lớp 9307 products
- THPT815 products
- Công nghệ THPT20 products
- GD QP&AN THPT0 products
- GDTC THPT0 products
- Hóa học THPT75 products
- Hoạt động trải nghiệm THPT0 products
- Kỹ năng sống THPT0 products
- Tiếng anh THPT0 products
- Tin học THPT68 products
- Toán THPT112 products
- Vật lí THPT143 products
- Công tác đoàn63 products
- Địa lí THPT49 products
- GDKTVPL THPT (GDCD)22 products
- Lịch sử THPT67 products
- Ngữ Văn THPT115 products
- Sinh học THPT81 products
- Tiểu học796 products
- Âm nhạc Tiểu học30 products
- Địa lí tiểu học18 products
- GDTC tiểu học22 products
- Lịch sử tiểu học30 products
- Mĩ thuật Tiểu học34 products
- Tiếng anh tiểu học72 products
- Tin học Tiểu học12 products
- Lớp 194 products
- Lớp 2111 products
- Lớp 3161 products
- Lớp 4197 products
- Lớp 5226 products
- Công tác đội5 products
- Giáo viên chủ nhiệm242 products
- Mầm non446 products
- Quản lí211 products
- THCS932 products
Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
Danh mục sản phẩm
- Mầm non
- Tiểu học
- THCS
- THPT
- Giáo viên chủ nhiệm
- Quản lí
SKKN Khai thác thế mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác thế mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1.1. Kiểm tra kiến thức về thuật toán đã học nhằm tạo tiền đề cho bài học tiếp theo 3.1.2. Hoạt động thực hiện tìm kiếm thông tin theo nội dung bài mới Bài 6 “Giải bài toán trên máy tính” 3.1.3. Hoạt động xử lí thông tin với các bài toán đơn giản 3.1.4. Hoạt động củng cố kiến thức 3.1.5. Hoạt động giao việc về nhà 3.1.6. Hoạt động tự nghiên cứu và thực hiện dự án qua quá trình trải nghiệm với ngôn ngữ Scratch
SKKN Khai thác tính chất hình học để xây dựng và phát triển các bài toán tọa độ không gian
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác tính chất hình học để xây dựng và phát triển các bài toán tọa độ không gian“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Đề tài đã xây dựng được phương pháp tư duy mới về bài toán tọa độ không gian trong chương trình hình học lớp 12. - Đề tài giúp giáo viên có cách nhìn hệ thống về mối quan hệ giữa tính chất hình học và biểu thức tọa độ, khái quát hóa một số dạng toán, phục vụ cho quá trình dạy học. - Đề tài giúp học sinh xâu chuỗi được kiến thức của mình khi học về hình học không gian tổng hợp và hình học tọa độ, giúp các em cảm nhận phần kiến thức này không phải quá khó, chỉ cần biết phương pháp giải và áp dụng nhuần nhuyễn trên bài toán tọa độ thì sẽ học tốt phần này. - Đề tài tiếp cận được với nội dung chương trình thi tốt nghiệp của Bộ Giáo Dục nên có thể dùng để làm tài liệu cho giáo viên và học sinh trong quá trình ôn tập. - Đề tài góp phần vào sự phát triển chung của xu thế toán học, đưa nội dung kiến thức toán đến gần gũi hơn với người học và người dạy.
SKKN Khai thác và phân dạng bài tập về liên kết Hidro của axit deoxiribonucleic trong chương trình sinh học lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và phân dạng bài tập về liên kết Hidro của axit deoxiribonucleic trong chương trình sinh học lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Hệ thống kiến thức cơ bản 3.2. Xây dựng công thức tổng quát từ bài tập cụ thể 3.3. Khai thác bài tập vận dụng định hướng theo dạng
SKKN Khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dạng 1: Khai thác, phát triển từ một số bài toán liên quan đến tính tổng các số tự nhiên, tổng lũy thừa với các cơ số và số mũ là các số tự nhiên 1.1. Bài toán 1 và các hướng khai thác bài toán 1 1.2. Bài toán 2 và các hướng khai thác bài toán 2 * Các hướng khai thác bài toán 2 2. Dạng 2: Khai thác, phát triển từ một số bài toán liên quan đến tính tổng các phân số với tử số và mẫu số là các số tự nhiên
SKKN Khai thác và phát triển kết quả một số bài toán trong tiết ôn luyện Toán 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác và phát triển kết quả một số bài toán trong tiết ôn luyện Toán 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Qua yêu cầu học sinh trả lời một số câu hỏi trước khi giải một bài toán đó là: - Hệ thống câu hỏi 1: + Qua bài tập này đã củng cố cho ta được kiến thức Toán học nào? + Từ kết quả của bài tập này em hãy sáng tác ra các bài tập có cách giải tương tự. + Từ kết quả của bài tập này em hãy đặt một bài toán lật ngược vấn đề với bài toán đó? + Em hãy nêu bài toán tổng quát của dạng bài toán trên. - Hệ thống câu hỏi 2: + Em đã gặp bài toán này lần nào chưa ? Hay đã gặp bài toán này ở dạng khác ? + Em có biết một bài toán nào có liên quan không ? Một định lí có thể dùng được không? + Đây là một bài toán có liên quan mà em đã giải rồi. Có thể sử dụng nó không ? Có thể sử dụng kết quả của nó không? ...
SKKN Khai thác và phát triển một số bài toán trong sách giáo khoa toán 10 để tạo hứng thú học tập, góp phần hình thành năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác và phát triển một số bài toán trong sách giáo khoa toán 10 để tạo hứng thú học tập, góp phần hình thành năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Điểm mới thứ nhất của đề tài là phân chia lớp thành 3 nhóm để các em tự thu thập phiếu điều tra về tình hình học tập, những khó khăn học sinh thường gặp khi học tập môn Toán của học sinh khối 10 năm học 2021 – 2022. Cho các em có cơ hội được tự điều tra và tự tổng hợp số liệu điều tra qua đó các em sẽ có được những giải pháp để hạn chế những khó khăn thường gặp. - Điểm mới thứ hai là giúp các em có thể tự phát triển các bài toán ở mức độ nhận biết, thông hiểu thành các bài toán ở mức độ vận dụng. Qua đó các nhóm học sinh có thể tự ra đề cho nhau trong quá trình học tập để tạo thêm sự hứng thú và sáng tạo trong khi học của các em. - Điểm mới thứ ba là dựa vào kết quả điều tra, báo cáo của các nhóm giáo viên đúc rút thành những giải pháp cụ thể để các em học tập một cách hiệu quả nhất.
SKKN Khai thác và sử dụng bài tập nghịch lí ngụy biện theo hướng phát huy các phẩm chất và năng lực của học sinh trong vật lý lớp 10 chương trình gdpt năm 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức một số dự án dạy học chương động lực học - vật lí 10 - nhằm gắn hoạt động dạy học với công tác hướng nghiệp“ triển khai các biện pháp như sau: 2.3. Sử dụng BTNLNB trong việc phát huy tính tích cực nhận thức cho HS 2.4. Qui trình sử dụng BTNLNB trong việc phát huy tính tích cực nhận thức cho HS 2.5. Một số bài tập nghịch lý ngụy biện 2.6. Soạn thảo tiến trình dạy học một bài cụ thể với việc sử dụng BTNLNB
SKKN Khai thác và sử dụng bộ STEM “Năng lượng tái tạo” tại phòng học stem của trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và sử dụng bộ STEM “Năng lượng tái tạo” tại phòng học stem của trường THPT“ triển khai các biện pháp như sau: Để thực hiện giải pháp dạy học stem chủ đề “Năng lượng tái tạo” chúng tôi đã xây dựng 8 bài học và sau mỗi bài học các học sinh đều được làm một bài thu hoạch (có trong phụ lục kèm theo) 3.2.1. Bài 1: Năng lượng tái tạo và một số công nghệ thu năng lượng tái tạo 3.2.2. Bài 2: Các hệ thống năng lượng tái tạo EITP-3701; EITP-3702; EITP-3703 3.2.3. Bài 3: Điện áp pin mặt trời 3.2.4. Bài 4: Năng lượng gió và đầu ra máy phát điện 3.2.5. Bài 5: Công suất thuỷ điện và máy phát điện 3.2.6. Bài 6: Chuyển đổi năng lượng 3.2.7. Bài 7: Lưu trữ năng lượng 3.2.8. Bài 8. Hiệu suất
SKKN Khai thác và sử dụng tư liệu dân gian trong dạy học bài Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn trên đất Thanh Hóa (1418 - 1423)
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và sử dụng tư liệu dân gian trong dạy học bài Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn trên đất Thanh Hóa (1418 - 1423)” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Xác định được ý nghĩa của việc khai thác tư liệu dân gian trong dạy học lịch sử địa phương Thanh Hóa b. Xác định vị trí, mục tiêu, lựa chọn nội dung cơ bản của phần kiến thức cần giảng dạy
SKKN Khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn tin học cấp thpt
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn tin học cấp thpt" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1.Kế hoạch bài dạy trực tuyến 1.1.Quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy 1.2.Cấu trúc của kế hoạch bài dạy 1.3.Thiết kế một số kế hoạch bài dạy trực tuyến 1.3.1.Kế hoạch bài dạy 1 1.3.2.Kế hoạch bài dạy 2
SKKN Khai thác vẻ đẹp Toán học trong dạy học chủ đề thể tích khối đa diện góp phần phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh lớp 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác vẻ đẹp Toán học trong dạy học chủ đề thể tích khối đa diện góp phần phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh lớp 12“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Chú trọng khai thác nhiều cách giải và sáng tạo cho mỗi bài toán, tổng hợp và phát triển thành chùm bài tập 2. Tăng cường khai thác tính thực tiễn của Toán học thông qua các mô hình Toán học những bài toán có nội dung thực tế. 3. Tăng cường cho học sinh tìm hiểu lịch sử của kiến thức về thể tích khối đa diện trong SGK
SKKN Khai thác, phát triển một vài bài tập hình học nhằm góp phần phát huy tư duy tính cực, chủ động và sáng tạo của học sinh lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác, phát triển một vài bài tập hình học nhằm góp phần phát huy tư duy tính cực, chủ động và sáng tạo của học sinh lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Trong các tiết luyện tập, ôn tập buổi chiều tôi nhận thấy nội dung mà tôi nghiên cứu bước đầu đã định hướng cho học sinh về mặt tư duy và hình thành cho học sinh thói quen luôn đặt câu hỏi cho mình và tìm cách giải quyết vấn đề khi giải toán. Từ đó hình thành cho các em nghiên cứu kỹ bài trước khi làm. Sau đây tôi tự thuật việc đã làm: thông qua giới thiệu một số bài tập trong SGK hình học lớp 9 ở chương II " Đường tròn ", từ đó tôi khai thác, phát triển các bài đã luyện bằng cách thêm bớt dữ kiện, thay tình huống mới, yêu cầu học sinh phát hiện các kết luận mới . . . Trình bày lời giải trên các nội dung mới, rút ra kết luận mới và củng cố thêm cách chứng minh các dạng toán hình. Từ đó hình thành cho HS thói quen " suy nghĩ tiếp theo " và không bao giờ bằng lòng dừng lại ở bất kì bài toán nào.
Loại
SKKN Khai thác thế mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác thế mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1.1. Kiểm tra kiến thức về thuật toán đã học nhằm tạo tiền đề cho bài học tiếp theo 3.1.2. Hoạt động thực hiện tìm kiếm thông tin theo nội dung bài mới Bài 6 “Giải bài toán trên máy tính” 3.1.3. Hoạt động xử lí thông tin với các bài toán đơn giản 3.1.4. Hoạt động củng cố kiến thức 3.1.5. Hoạt động giao việc về nhà 3.1.6. Hoạt động tự nghiên cứu và thực hiện dự án qua quá trình trải nghiệm với ngôn ngữ Scratch
SKKN Khai thác tính chất hình học để xây dựng và phát triển các bài toán tọa độ không gian
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác tính chất hình học để xây dựng và phát triển các bài toán tọa độ không gian“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Đề tài đã xây dựng được phương pháp tư duy mới về bài toán tọa độ không gian trong chương trình hình học lớp 12. - Đề tài giúp giáo viên có cách nhìn hệ thống về mối quan hệ giữa tính chất hình học và biểu thức tọa độ, khái quát hóa một số dạng toán, phục vụ cho quá trình dạy học. - Đề tài giúp học sinh xâu chuỗi được kiến thức của mình khi học về hình học không gian tổng hợp và hình học tọa độ, giúp các em cảm nhận phần kiến thức này không phải quá khó, chỉ cần biết phương pháp giải và áp dụng nhuần nhuyễn trên bài toán tọa độ thì sẽ học tốt phần này. - Đề tài tiếp cận được với nội dung chương trình thi tốt nghiệp của Bộ Giáo Dục nên có thể dùng để làm tài liệu cho giáo viên và học sinh trong quá trình ôn tập. - Đề tài góp phần vào sự phát triển chung của xu thế toán học, đưa nội dung kiến thức toán đến gần gũi hơn với người học và người dạy.
SKKN Khai thác và phân dạng bài tập về liên kết Hidro của axit deoxiribonucleic trong chương trình sinh học lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và phân dạng bài tập về liên kết Hidro của axit deoxiribonucleic trong chương trình sinh học lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Hệ thống kiến thức cơ bản 3.2. Xây dựng công thức tổng quát từ bài tập cụ thể 3.3. Khai thác bài tập vận dụng định hướng theo dạng
SKKN Khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dạng 1: Khai thác, phát triển từ một số bài toán liên quan đến tính tổng các số tự nhiên, tổng lũy thừa với các cơ số và số mũ là các số tự nhiên 1.1. Bài toán 1 và các hướng khai thác bài toán 1 1.2. Bài toán 2 và các hướng khai thác bài toán 2 * Các hướng khai thác bài toán 2 2. Dạng 2: Khai thác, phát triển từ một số bài toán liên quan đến tính tổng các phân số với tử số và mẫu số là các số tự nhiên
SKKN Khai thác và phát triển kết quả một số bài toán trong tiết ôn luyện Toán 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác và phát triển kết quả một số bài toán trong tiết ôn luyện Toán 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Qua yêu cầu học sinh trả lời một số câu hỏi trước khi giải một bài toán đó là: - Hệ thống câu hỏi 1: + Qua bài tập này đã củng cố cho ta được kiến thức Toán học nào? + Từ kết quả của bài tập này em hãy sáng tác ra các bài tập có cách giải tương tự. + Từ kết quả của bài tập này em hãy đặt một bài toán lật ngược vấn đề với bài toán đó? + Em hãy nêu bài toán tổng quát của dạng bài toán trên. - Hệ thống câu hỏi 2: + Em đã gặp bài toán này lần nào chưa ? Hay đã gặp bài toán này ở dạng khác ? + Em có biết một bài toán nào có liên quan không ? Một định lí có thể dùng được không? + Đây là một bài toán có liên quan mà em đã giải rồi. Có thể sử dụng nó không ? Có thể sử dụng kết quả của nó không? ...
SKKN Khai thác và phát triển một số bài toán trong sách giáo khoa toán 10 để tạo hứng thú học tập, góp phần hình thành năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác và phát triển một số bài toán trong sách giáo khoa toán 10 để tạo hứng thú học tập, góp phần hình thành năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Điểm mới thứ nhất của đề tài là phân chia lớp thành 3 nhóm để các em tự thu thập phiếu điều tra về tình hình học tập, những khó khăn học sinh thường gặp khi học tập môn Toán của học sinh khối 10 năm học 2021 – 2022. Cho các em có cơ hội được tự điều tra và tự tổng hợp số liệu điều tra qua đó các em sẽ có được những giải pháp để hạn chế những khó khăn thường gặp. - Điểm mới thứ hai là giúp các em có thể tự phát triển các bài toán ở mức độ nhận biết, thông hiểu thành các bài toán ở mức độ vận dụng. Qua đó các nhóm học sinh có thể tự ra đề cho nhau trong quá trình học tập để tạo thêm sự hứng thú và sáng tạo trong khi học của các em. - Điểm mới thứ ba là dựa vào kết quả điều tra, báo cáo của các nhóm giáo viên đúc rút thành những giải pháp cụ thể để các em học tập một cách hiệu quả nhất.
SKKN Khai thác và sử dụng bài tập nghịch lí ngụy biện theo hướng phát huy các phẩm chất và năng lực của học sinh trong vật lý lớp 10 chương trình gdpt năm 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức một số dự án dạy học chương động lực học - vật lí 10 - nhằm gắn hoạt động dạy học với công tác hướng nghiệp“ triển khai các biện pháp như sau: 2.3. Sử dụng BTNLNB trong việc phát huy tính tích cực nhận thức cho HS 2.4. Qui trình sử dụng BTNLNB trong việc phát huy tính tích cực nhận thức cho HS 2.5. Một số bài tập nghịch lý ngụy biện 2.6. Soạn thảo tiến trình dạy học một bài cụ thể với việc sử dụng BTNLNB
SKKN Khai thác và sử dụng bộ STEM “Năng lượng tái tạo” tại phòng học stem của trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và sử dụng bộ STEM “Năng lượng tái tạo” tại phòng học stem của trường THPT“ triển khai các biện pháp như sau: Để thực hiện giải pháp dạy học stem chủ đề “Năng lượng tái tạo” chúng tôi đã xây dựng 8 bài học và sau mỗi bài học các học sinh đều được làm một bài thu hoạch (có trong phụ lục kèm theo) 3.2.1. Bài 1: Năng lượng tái tạo và một số công nghệ thu năng lượng tái tạo 3.2.2. Bài 2: Các hệ thống năng lượng tái tạo EITP-3701; EITP-3702; EITP-3703 3.2.3. Bài 3: Điện áp pin mặt trời 3.2.4. Bài 4: Năng lượng gió và đầu ra máy phát điện 3.2.5. Bài 5: Công suất thuỷ điện và máy phát điện 3.2.6. Bài 6: Chuyển đổi năng lượng 3.2.7. Bài 7: Lưu trữ năng lượng 3.2.8. Bài 8. Hiệu suất
SKKN Khai thác và sử dụng tư liệu dân gian trong dạy học bài Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn trên đất Thanh Hóa (1418 - 1423)
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác và sử dụng tư liệu dân gian trong dạy học bài Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn trên đất Thanh Hóa (1418 - 1423)” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Xác định được ý nghĩa của việc khai thác tư liệu dân gian trong dạy học lịch sử địa phương Thanh Hóa b. Xác định vị trí, mục tiêu, lựa chọn nội dung cơ bản của phần kiến thức cần giảng dạy
SKKN Khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn tin học cấp thpt
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn tin học cấp thpt" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1.Kế hoạch bài dạy trực tuyến 1.1.Quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy 1.2.Cấu trúc của kế hoạch bài dạy 1.3.Thiết kế một số kế hoạch bài dạy trực tuyến 1.3.1.Kế hoạch bài dạy 1 1.3.2.Kế hoạch bài dạy 2
SKKN Khai thác vẻ đẹp Toán học trong dạy học chủ đề thể tích khối đa diện góp phần phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh lớp 12
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác vẻ đẹp Toán học trong dạy học chủ đề thể tích khối đa diện góp phần phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh lớp 12“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Chú trọng khai thác nhiều cách giải và sáng tạo cho mỗi bài toán, tổng hợp và phát triển thành chùm bài tập 2. Tăng cường khai thác tính thực tiễn của Toán học thông qua các mô hình Toán học những bài toán có nội dung thực tế. 3. Tăng cường cho học sinh tìm hiểu lịch sử của kiến thức về thể tích khối đa diện trong SGK
SKKN Khai thác, phát triển một vài bài tập hình học nhằm góp phần phát huy tư duy tính cực, chủ động và sáng tạo của học sinh lớp 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khai thác, phát triển một vài bài tập hình học nhằm góp phần phát huy tư duy tính cực, chủ động và sáng tạo của học sinh lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Trong các tiết luyện tập, ôn tập buổi chiều tôi nhận thấy nội dung mà tôi nghiên cứu bước đầu đã định hướng cho học sinh về mặt tư duy và hình thành cho học sinh thói quen luôn đặt câu hỏi cho mình và tìm cách giải quyết vấn đề khi giải toán. Từ đó hình thành cho các em nghiên cứu kỹ bài trước khi làm. Sau đây tôi tự thuật việc đã làm: thông qua giới thiệu một số bài tập trong SGK hình học lớp 9 ở chương II " Đường tròn ", từ đó tôi khai thác, phát triển các bài đã luyện bằng cách thêm bớt dữ kiện, thay tình huống mới, yêu cầu học sinh phát hiện các kết luận mới . . . Trình bày lời giải trên các nội dung mới, rút ra kết luận mới và củng cố thêm cách chứng minh các dạng toán hình. Từ đó hình thành cho HS thói quen " suy nghĩ tiếp theo " và không bao giờ bằng lòng dừng lại ở bất kì bài toán nào.