Sáng kiến kinh nghiệm
- All products
- Đề thi – Kiểm tra1 product
- Giáo án2 products
- Sáng kiến kinh nghiệm3.457 products
- THCS932 products
- Âm nhạc THCS34 products
- Công nghệ THCS17 products
- Địa lí THCS74 products
- GDTC THCS22 products
- Giáo dục công dân THCS45 products
- HDTN – HN THCS0 products
- Hóa học THCS53 products
- KHTN THCS0 products
- Lịch sử THCS59 products
- Mĩ thuật THCS19 products
- Ngữ văn THCS176 products
- Sinh học THCS77 products
- Tiếng anh THCS85 products
- Tin học THCS34 products
- Toán THCS171 products
- Vật lí THCS57 products
- Lớp 6198 products
- Lớp 7179 products
- Lớp 8246 products
- Lớp 9307 products
- THPT815 products
- Công nghệ THPT20 products
- GD QP&AN THPT0 products
- GDTC THPT0 products
- Hóa học THPT75 products
- Hoạt động trải nghiệm THPT0 products
- Kỹ năng sống THPT0 products
- Tiếng anh THPT0 products
- Tin học THPT68 products
- Toán THPT112 products
- Vật lí THPT143 products
- Công tác đoàn63 products
- Địa lí THPT49 products
- GDKTVPL THPT (GDCD)22 products
- Lịch sử THPT67 products
- Ngữ Văn THPT115 products
- Sinh học THPT81 products
- Tiểu học796 products
- Âm nhạc Tiểu học30 products
- Địa lí tiểu học18 products
- GDTC tiểu học22 products
- Lịch sử tiểu học30 products
- Mĩ thuật Tiểu học34 products
- Tiếng anh tiểu học72 products
- Tin học Tiểu học12 products
- Lớp 194 products
- Lớp 2111 products
- Lớp 3161 products
- Lớp 4197 products
- Lớp 5226 products
- Công tác đội5 products
- Giáo viên chủ nhiệm242 products
- Mầm non446 products
- Quản lí211 products
- THCS932 products
Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
Danh mục sản phẩm
- Mầm non
- Tiểu học
- THCS
- THPT
- Giáo viên chủ nhiệm
- Quản lí
SKKN Khơi nguồn cảm hứng học tập và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT thông qua chuyên đề Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khơi nguồn cảm hứng học tập và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT thông qua chuyên đề Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ” triển khai các biện pháp như sau: Thiết kế chi tiết từng hoạt động. Hoạt động 1. Đặt vấn đề Hoạt động 2. Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tính biến thiên enthalpy của một số phản ứng cháy, nổ Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tốc độ phản ứng cháy và tốc độ “Phản ứng hô hấp” Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu kiến thức phòng chống cháy, nổ Hoạt động 3: Vận dụng và tìm tòi mở rộng Hoạt động 3.1. Sưu tầm các tình huống cháy, nổ xảy ra ở địa phương mình. Từ đó đề xuất, vận dụng kiến thức PCCN để dập tắt Hoạt động 3.2. Học sinh tham gia buổi tuyên truyền – thực tập thực hiện kỹ năng phòng chống cháy, nổ do trường THPT Hà Huy Tập kết hợp phòng PCCN & CNCH Công an tỉnh Nghệ An tổ chức Hoạt động 3.3. Dự án thiết kế và chế tạo bình chữa cháy mini sử dụng các vật liệu dễ kiếm Hoạt động 3.4. Tổ chức cuộc thi “Tuyên truyền công tác phòng chống chảy, nổ”
SKKN Khơi nguồn cảm hứng yêu thích lập trình thông qua các hoạt động trải nghiệm Câu lạc bộ Tin học
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khơi nguồn cảm hứng yêu thích lập trình thông qua các hoạt động trải nghiệm Câu lạc bộ Tin học " triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2. Tổ chức hoạt động giáo dục 3. Tổ chức hoạt động dạy và học trải nghiệm 3.1. Bài 1: Giới thiệu về Blockly, Microsoft MakeCode, Micro:bit 3.1.1. Giới thiệu lập trình bằng Blockly 3.1.2. Sử dụng Microsoft MakeCode
SKKN Khuyến khích học sinh cùng chuẩn bị đồ dùng học tập làm tăng tính trực quan cho giờ học ở môn Công Nghệ 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khuyến khích học sinh cùng chuẩn bị đồ dùng học tập làm tăng tính trực quan cho giờ học ở môn Công Nghệ 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.1- Giáo viên phải gương mẫu và định hướng cho học sinh trong việc chuẩn bị và sử dụng TB-ĐDDH. 2. 2- Phát huy vai trò thiết bị đồ dùng tự chuẩn bị của học sinh trong các tiết dạy, có hình thức khen chê kịp thời khoa học và biện pháp hỗ trợ kinh phí khi cần. 2.3 - Gắn liền việc chuẩn bị đồ dùng thiết bị của học sinh vào việc kiểm tra đánh giá. a) Đánh giá chất lượng thiết bị đồ dùng tự chuẩn bị của học sinh. b) Việc chuẩn bị đồ dùng thiết bị học tập của học sinh phải được đưa vào như một tiêu chí đánh giá kết quả học tập.
SKKN Kĩ năng liên tưởng và tưởng tượng trong việc dạy học môn Ngữ Văn 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kĩ năng liên tưởng và tưởng tượng trong việc dạy học môn Ngữ Văn 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Rèn kĩ năng liên tưởng, tưởng tượng của học sinh trong giờ dạy tác phẩm văn học Câu hỏi tái hiện Câu hỏi liên hệ Câu hỏi khơi gợi sự sáng tạo b. Rèn kĩ năng liên tưởng, tưởng tượng trong các giờ dạy Tiếng Việt c. Rèn kĩ năng liên tưởng, tưởng tượng trong các giờ dạy Tập làm văn
SKKN Kĩ thuật dạy học “các mảnh ghép” trong dạy học môn Hóa học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kĩ thuật dạy học “các mảnh ghép” trong dạy học môn Hóa học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Trước khi tiến hành áp dụng kĩ thuật này vào các bài học cụ thể giáo viên cần xác định chính xác nội dung bài học, trọng tâm bài học. - Không chồng chéo quá nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học gây rắc rối cho hoạt động của học sinh và chính bản thân giáo viên dạy. - Giáo viên luôn phải quan sát các hoạt động của học sinh một cách chi tiết nhất. Can thiệp và hướng dẫn kịp thời khi cần thiết, nhanh nhẹn và phải có chuẩn bị các tình huống xảy ra. - Về học sinh cũng cần có sự chuẩn bị sẵn sàng kiến thức cũ hay các thao tác thí nghiệm và nắm được nội dung hay yêu cầu trong các hoạt động một cách chi tiết nhất.
SKKN Kích thích hứng thú học tập, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe cho học sinh khi dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
Để triển khai đề tài này tôi đã lựa chọn một số phương pháp giảng dạy để lồng ghép các vấn đề có liên quan đến vấn đề giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe và kích thích hứng thú học cho học sinh. Qua đó để học sinh biết cách tự chăm sóc sức khỏe bản thân và nhất là làm sao để các em có thể trở thành những tuyên truyền viên để lan tỏa ý thức bảo vệ sức khỏe đến tất cả những người xung quanh các em. Dưới đây là một số phương pháp mà trong những năm học qua chúng tôi đã áp dụng trong quá trình giảng dạy: + Phương pháp dạy học thông qua các tình huống + Phương pháp dạy học thông qua hình thức đóng vai + Phương pháp dạy học thông qua các dự án + Phương pháp dạy học thông qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa cho học sinh + Phương pháp truyền thông giáo dục sức khỏe + Phương pháp giáo dục thông qua các câu lạc bộ sức khỏe
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Để quá trình bồi dưỡng đạt hiệu quả nhất, tôi đã tiến hành qua các bước sau: *Bước 1: Xác định vai trò của người thầy *Bước 2: Lựa chọn học sinh *Bước 3: Xây dựng chương trình bồi dưỡng *Bước 4: Tiến hành bồi dưỡng * Bước 5: Hướng dẫn học sinh thực hành giải toán trên máy tính * Bước 6: Chuẩn bị tâm lý trước khi vào phòng thi
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: b.1 Xây dựng kế hoạch cụ thể trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi b.2 Chọn đối tượng bồi dưỡng và thường xuyên làm công tác tư tưởng với học sinh tham gia bồi dưỡng b.3 Giáo viên bồi dưỡng nên biên soạn tài liệu theo từng chuyên đề để bồi dưỡng học sinh giỏi. b.4 Sau đây xin trình bày một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: + Cần chọn lọc những phương pháp giải dễ hiểu nhất để hướng dẫn cho học sinh không nên máy móc theo hướng dẫn. + Đưa ra cách phát hiện vấn đề cũng như phương pháp giải các dạng bài tập để học sinh tự lãnh hội tri thức. Phát huy tính tích cực tự giác của học sinh; tôn trọng và kích lệ những sáng tạo của học sinh. + Đúc kết được những kiến thức trọng tâm, nổi bật ở mỗi phần, mỗi chương để đưa vào sổ tay kiến thức của học sinh. Từ đó, các em hình thành một hệ thống kiến thức cơ bản, trọng tâm. + Giúp học sinh dần hoàn thiện về mặt tri thức và tích luỹ thành “vốn riêng” của bản thân qua việc tự giải các bài tập cụ thể.
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Chuyển động cơ học” - Vật lí 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Chuyển động cơ học” - Vật lí 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1.1. Khảo sát chất lượng học sinh để chọn học sinh khá, giỏi. 1.2.Lựa chọn tài liệu có liên quan đến phần bài tập này. 1.3. Lựa chọn các kiến thức cần cung cấp cho học sinh. 1.4. Xây dựng kế hoạch giảng dạy. 1.5. Tổ chức cung cấp các kiến thức đã chọn đến học sinh.
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Tính tương đối của chuyển động - Công thức cộng vận tốc” - Vật lí 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Tính tương đối của chuyển động - Công thức cộng vận tốc” - Vật lí 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Giải pháp 1: Khảo sát chất lượng học sinh để chọn học sinh khá, giỏi. - Giải pháp 2: Lựa chọn tài liệu có liên quan đến phần bài tập này. - Giải pháp 3: Lựa chọn các kiến thức cần cung cấp cho học sinh. - Giải pháp 4: Xây dựng kế hoạch giảng dạy. - Giải pháp 5: Tổ chức cung cấp các kiến thức đã chọn đến học sinh.
SKKN Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bộ môn Ngữ văn thực hiện dạy học kiến thức liên môn cho bài “ Mùa xuân của tôi” – Vũ Bằng , trong chương trình Ngữ văn 7 nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bộ môn Ngữ văn thực hiện dạy học kiến thức liên môn cho bài “Mùa xuân của tôi” – Vũ Bằng, trong chương trình Ngữ văn 7 nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dự giờ đúc rút kinh nghiệm 2. Lựa chọn - xây dựng nội dung kiến thức đưa vào bài phù hợp với bài dạy. 3. Thử nghiệm sư phạm 4. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện
Loại
SKKN Khơi nguồn cảm hứng học tập và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT thông qua chuyên đề Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khơi nguồn cảm hứng học tập và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT thông qua chuyên đề Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ” triển khai các biện pháp như sau: Thiết kế chi tiết từng hoạt động. Hoạt động 1. Đặt vấn đề Hoạt động 2. Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tính biến thiên enthalpy của một số phản ứng cháy, nổ Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tốc độ phản ứng cháy và tốc độ “Phản ứng hô hấp” Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu kiến thức phòng chống cháy, nổ Hoạt động 3: Vận dụng và tìm tòi mở rộng Hoạt động 3.1. Sưu tầm các tình huống cháy, nổ xảy ra ở địa phương mình. Từ đó đề xuất, vận dụng kiến thức PCCN để dập tắt Hoạt động 3.2. Học sinh tham gia buổi tuyên truyền – thực tập thực hiện kỹ năng phòng chống cháy, nổ do trường THPT Hà Huy Tập kết hợp phòng PCCN & CNCH Công an tỉnh Nghệ An tổ chức Hoạt động 3.3. Dự án thiết kế và chế tạo bình chữa cháy mini sử dụng các vật liệu dễ kiếm Hoạt động 3.4. Tổ chức cuộc thi “Tuyên truyền công tác phòng chống chảy, nổ”
SKKN Khơi nguồn cảm hứng yêu thích lập trình thông qua các hoạt động trải nghiệm Câu lạc bộ Tin học
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Khơi nguồn cảm hứng yêu thích lập trình thông qua các hoạt động trải nghiệm Câu lạc bộ Tin học " triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2. Tổ chức hoạt động giáo dục 3. Tổ chức hoạt động dạy và học trải nghiệm 3.1. Bài 1: Giới thiệu về Blockly, Microsoft MakeCode, Micro:bit 3.1.1. Giới thiệu lập trình bằng Blockly 3.1.2. Sử dụng Microsoft MakeCode
SKKN Khuyến khích học sinh cùng chuẩn bị đồ dùng học tập làm tăng tính trực quan cho giờ học ở môn Công Nghệ 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Khuyến khích học sinh cùng chuẩn bị đồ dùng học tập làm tăng tính trực quan cho giờ học ở môn Công Nghệ 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.1- Giáo viên phải gương mẫu và định hướng cho học sinh trong việc chuẩn bị và sử dụng TB-ĐDDH. 2. 2- Phát huy vai trò thiết bị đồ dùng tự chuẩn bị của học sinh trong các tiết dạy, có hình thức khen chê kịp thời khoa học và biện pháp hỗ trợ kinh phí khi cần. 2.3 - Gắn liền việc chuẩn bị đồ dùng thiết bị của học sinh vào việc kiểm tra đánh giá. a) Đánh giá chất lượng thiết bị đồ dùng tự chuẩn bị của học sinh. b) Việc chuẩn bị đồ dùng thiết bị học tập của học sinh phải được đưa vào như một tiêu chí đánh giá kết quả học tập.
SKKN Kĩ năng liên tưởng và tưởng tượng trong việc dạy học môn Ngữ Văn 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kĩ năng liên tưởng và tưởng tượng trong việc dạy học môn Ngữ Văn 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: a. Rèn kĩ năng liên tưởng, tưởng tượng của học sinh trong giờ dạy tác phẩm văn học Câu hỏi tái hiện Câu hỏi liên hệ Câu hỏi khơi gợi sự sáng tạo b. Rèn kĩ năng liên tưởng, tưởng tượng trong các giờ dạy Tiếng Việt c. Rèn kĩ năng liên tưởng, tưởng tượng trong các giờ dạy Tập làm văn
SKKN Kĩ thuật dạy học “các mảnh ghép” trong dạy học môn Hóa học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kĩ thuật dạy học “các mảnh ghép” trong dạy học môn Hóa học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Trước khi tiến hành áp dụng kĩ thuật này vào các bài học cụ thể giáo viên cần xác định chính xác nội dung bài học, trọng tâm bài học. - Không chồng chéo quá nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học gây rắc rối cho hoạt động của học sinh và chính bản thân giáo viên dạy. - Giáo viên luôn phải quan sát các hoạt động của học sinh một cách chi tiết nhất. Can thiệp và hướng dẫn kịp thời khi cần thiết, nhanh nhẹn và phải có chuẩn bị các tình huống xảy ra. - Về học sinh cũng cần có sự chuẩn bị sẵn sàng kiến thức cũ hay các thao tác thí nghiệm và nắm được nội dung hay yêu cầu trong các hoạt động một cách chi tiết nhất.
SKKN Kích thích hứng thú học tập, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe cho học sinh khi dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
Để triển khai đề tài này tôi đã lựa chọn một số phương pháp giảng dạy để lồng ghép các vấn đề có liên quan đến vấn đề giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe và kích thích hứng thú học cho học sinh. Qua đó để học sinh biết cách tự chăm sóc sức khỏe bản thân và nhất là làm sao để các em có thể trở thành những tuyên truyền viên để lan tỏa ý thức bảo vệ sức khỏe đến tất cả những người xung quanh các em. Dưới đây là một số phương pháp mà trong những năm học qua chúng tôi đã áp dụng trong quá trình giảng dạy: + Phương pháp dạy học thông qua các tình huống + Phương pháp dạy học thông qua hình thức đóng vai + Phương pháp dạy học thông qua các dự án + Phương pháp dạy học thông qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa cho học sinh + Phương pháp truyền thông giáo dục sức khỏe + Phương pháp giáo dục thông qua các câu lạc bộ sức khỏe
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Để quá trình bồi dưỡng đạt hiệu quả nhất, tôi đã tiến hành qua các bước sau: *Bước 1: Xác định vai trò của người thầy *Bước 2: Lựa chọn học sinh *Bước 3: Xây dựng chương trình bồi dưỡng *Bước 4: Tiến hành bồi dưỡng * Bước 5: Hướng dẫn học sinh thực hành giải toán trên máy tính * Bước 6: Chuẩn bị tâm lý trước khi vào phòng thi
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: b.1 Xây dựng kế hoạch cụ thể trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi b.2 Chọn đối tượng bồi dưỡng và thường xuyên làm công tác tư tưởng với học sinh tham gia bồi dưỡng b.3 Giáo viên bồi dưỡng nên biên soạn tài liệu theo từng chuyên đề để bồi dưỡng học sinh giỏi. b.4 Sau đây xin trình bày một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 9
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: + Cần chọn lọc những phương pháp giải dễ hiểu nhất để hướng dẫn cho học sinh không nên máy móc theo hướng dẫn. + Đưa ra cách phát hiện vấn đề cũng như phương pháp giải các dạng bài tập để học sinh tự lãnh hội tri thức. Phát huy tính tích cực tự giác của học sinh; tôn trọng và kích lệ những sáng tạo của học sinh. + Đúc kết được những kiến thức trọng tâm, nổi bật ở mỗi phần, mỗi chương để đưa vào sổ tay kiến thức của học sinh. Từ đó, các em hình thành một hệ thống kiến thức cơ bản, trọng tâm. + Giúp học sinh dần hoàn thiện về mặt tri thức và tích luỹ thành “vốn riêng” của bản thân qua việc tự giải các bài tập cụ thể.
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Chuyển động cơ học” - Vật lí 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Chuyển động cơ học” - Vật lí 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1.1. Khảo sát chất lượng học sinh để chọn học sinh khá, giỏi. 1.2.Lựa chọn tài liệu có liên quan đến phần bài tập này. 1.3. Lựa chọn các kiến thức cần cung cấp cho học sinh. 1.4. Xây dựng kế hoạch giảng dạy. 1.5. Tổ chức cung cấp các kiến thức đã chọn đến học sinh.
SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Tính tương đối của chuyển động - Công thức cộng vận tốc” - Vật lí 8
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 8 làm bài tập phần “Tính tương đối của chuyển động - Công thức cộng vận tốc” - Vật lí 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Giải pháp 1: Khảo sát chất lượng học sinh để chọn học sinh khá, giỏi. - Giải pháp 2: Lựa chọn tài liệu có liên quan đến phần bài tập này. - Giải pháp 3: Lựa chọn các kiến thức cần cung cấp cho học sinh. - Giải pháp 4: Xây dựng kế hoạch giảng dạy. - Giải pháp 5: Tổ chức cung cấp các kiến thức đã chọn đến học sinh.
SKKN Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bộ môn Ngữ văn thực hiện dạy học kiến thức liên môn cho bài “ Mùa xuân của tôi” – Vũ Bằng , trong chương trình Ngữ văn 7 nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bộ môn Ngữ văn thực hiện dạy học kiến thức liên môn cho bài “Mùa xuân của tôi” – Vũ Bằng, trong chương trình Ngữ văn 7 nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dự giờ đúc rút kinh nghiệm 2. Lựa chọn - xây dựng nội dung kiến thức đưa vào bài phù hợp với bài dạy. 3. Thử nghiệm sư phạm 4. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện