Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm “”Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp” Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
Bước 1: HS nhận nhiệm vụ học tập và các tư liệu dạy học liên quan
Bước 2: HS khai thác thông tin từ tư liệu dạy học để thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: HS trao đổi kết quả sử dụng tư liệu dạy học
Bước 4: Giáo viên và HS cùng đánh giá và kết luận nhiệm vụ
SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện" triển khai các biện pháp như sau: 1. Lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với trẻ, phù hợp chủ đề 2. Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường học tập cho trẻ 3. Sử dụng giáo cụ trực quan trong tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ 4. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh
942
6 lượt tải
SKKN Phát triển ngôn ngữ toán học cho học sinh lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Phát triển ngôn ngữ toán học cho học sinh lớp 2" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Biện pháp 1: Làm phong phú vốn từ của ngôn ngữ toán học cho học sinh. Biện pháp 2. Tổ chức cho học sinh lĩnh hội cấu trúc (cấu tạo) của ngôn ngữ toán học. Biện pháp 3: Tập luyện cho học sinh sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học hình thành các khái niệm toán học. Biện pháp 4: Tập luyện cho học sinh sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học hình thành quy tắc. Biện pháp 5: Rèn luyện cho học sinh sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học giải toán. Biện pháp 6: Phát triển 4 kĩ năng nghe – nói- đọc viết trong học tập toán cho học sinh lớp 2.
427
3 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: “Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu” bằng phương pháp dạy học dự án
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: “Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu” bằng phương pháp dạy học dự án" triển khai các biện pháp như sau: 1. Những nội dung phần LSĐP Nghệ An có thể tổ chức dạy học dự án theo hướng TNST ở trường THPT 2. Nguyên tắc và quy trình tổ chức dạy học dự án theo hướng TNST trong dạy học LSĐP 3. Xây dựng kế hoạch và triển khai một số dự án trong dạy học LSĐP Quỳnh Lưu ở trường THPT 3.1. Dự án “Bảo tồn các di tích văn hóa trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu” 3.2. Dự án “Giáo dục Quỳnh Lưu xưa và nay” 3.3. Dự án “Quỳnh Lưu trong công cuộc đổi mới”
374
3 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất và năng lực học toán thông qua xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy môn toán ở trường THPT (Cánh diều)
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất và năng lực học toán thông qua xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy môn toán ở trường THPT (Cánh diều)“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Một số bản đồ tư duy về bài dạy Toán 10 ( Sách Cánh diều) 3.1.1. Bài “Định lý CôSin và Định lý Sin trong tam giác” 3.1.2. Bài “ Tọa độ của VecTơ” 3.3.3. Bài Phương trình đường thẳng. 3.2. Một số bản đồ tư duy về bài dạy Toán 11 3.3.2. Bài Ôn tập chương III (Hình học 12) 3.2.2. Bài Ôn tập chương III (Đại số & giải tích 11) 3.2.3. Bài “Đường thẳng và mặt phẳng song song” 3.3.4. Bài “Góc và khoảng cách” 3.3. Một số bản đồ tư duy về bài dạy Toán 12 3.3.1. Bài Cực trị của hàm số 3.3.2. Bài Ôn tập chương III (Hình học 12)
480
9 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học phần axit tác dụng với dung dịch muối cacbonat bằng phương pháp bảo toàn ion
- Giúp các giáo viên có thêm kiến thức, kinh nghiệm trong việc giải các bài tập về CO2 và muối cacbonat, có thêm tài liệu để giảng dạy, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, ôn thi đại học - cao đẳng. - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng vận dụng sáng tạo các kiến thức về CO2 và muối cacbonat và các định luật bảo toàn trong hóa học vào giải các bài tập, giúp các em tự tin hơn khi gặp các bài toán về CO2 tác dung với dung dich bazơ. - Trong quá trình giảng dạy tôi đã vận dụng cho học sinh giải bài tập về CO2 tác dung với dung dịch bazơ sau đó cho dung dich thu được tác dung với dung dịch axit, dung dịch bazơ, dung dịch muối hoặc đun nóng, các em tiếp thu được và làm tốt hơn, nhanh hơn so với những học sinh không được tiếp cận phương pháp này.
930
15 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua dạy học dự án “điều tra một số chỉ tiêu sinh lý ở người”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua dạy học dự án “điều tra một số chỉ tiêu sinh lý ở người” " triển khai các biện pháp như sau: Dạy học dựa trên dự án là cách thức tổ chức dạy học, trong đó học sinh thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lí thuyết và thực hành, tạo ra các sản phẩm có thể giới thiệu, trình bày. Dạy học dự án là câu trả lời cho sự chênh lệch giữa kiến thức lí thuyết trong nhà trường với kiến thức thực tiễn ngoài xã hội và trong môi trường nghề nghiệp. Dạy học dự án như một hoạt động có ý nghĩa, có tính thực tiễn về giá trị và mục tiêu giáo dục tương ứng với một hoặc nhiều mục tiêu học tập; mà trong đó có tính đến sự tìm tòi nghiên cứu và phương pháp giải quyết các vấn đề bằng cách sử dụng thao tác trên các công cụ, thiết bị lao động, tương ứng với tình huống của cuộc sống thực tế.
124
20 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua tổ chức thực hiện dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực. Điều kiện cân bằng của vật” Vật Lí 10, tại trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua tổ chức thực hiện dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực. Điều kiện cân bằng của vật” Vật Lí 10, tại trường THPT“ triển khai các biện pháp như sau: 2.1.Thời gian và dự kiến thời lượng thực hiện 2.2.Thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực, điều kiện cân bằng của vật” 2.2.1.Xây dựng chủ đề STEM dùng đòn bẩy trong việc di chuyển vật nặng 2.2.2.Xây dựng chủ đề STEM chế tạo cân đòn. 2.2.3.Kiểm tra đánh giá
378
6 lượt tải
SKKN Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động chơi ở các góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động chơi ở các góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Thiết kế, xây dựng các góc hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Giải pháp 2: Chuẩn bị học liệu, mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi cho các góc theo các chủ đề giáo dục. Giải pháp 3: Sử dụng các góc hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm một cách hiệu quả. Giải pháp 4: Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ trong các hoạt động học và mọi lúc mọi nơi. Giải pháp 5: Tuyên truyền với phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chơi ở các góc.
1087
14 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 thông qua giải bài toán số học
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 thông qua giải bài toán số học” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Giải pháp thực hiện đề tài: 2.3.1.1. Giải pháp chung: 2.3.1.2. Giải pháp cụ thể: 2.3.2. Tổ chức thực hiện đề tài 2.3.2.1. Bài toán mở đầu về một số dãy số đơn giản 2.3.2..2. Một số phương pháp tính tổng các dãy số tạo thành dãy số có qui luật 2.3.3. Tính tổng một số dãy số dạng phân số 2.3.4. Tìm tích của dãy số
748
5 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy cho học sinh thông qua một số bài toán số học lớp 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy cho học sinh thông qua một số bài toán số học lớp 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Giải pháp thực hiện đề tài 2.3.1.a. Giải pháp chung 2.3.1.b. Giải pháp cụ thể 2.3.2. Tổ chức thực hiện đề tài 2.3.2.a. Bài toán mở đầu về một số dãy số đơn giản 2.3.2.b. Tính tổng một số dãy số dạng phân số 2.3.2.c. Tìm tích của dãy số
1762
9 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11” triển khai các biện pháp như sau: Các biện pháp sửdụng bài tập nhằm phát triển tư duy logic cho học sinh 1. Sử dụng bài tập về mối quan hệ logic 2. Khi sửa bài tập cần tập trung phân tích đề bài tìm hướng giải tối ưu nhất trên cơ sở mối quan hệ logic 3. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi “Tại sao?” 4. Thảo luận nhóm 5. Sử dụng phiếu học tập 6. Yêu cầu học sinh nhắc lại mối quan hệ logic khi học sinh chữa xong bài tập
570
12 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 qua việc tìm nhiều lời giải các bài toán Hàm số hợp
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 qua việc tìm nhiều lời giải các bài toán Hàm số hợp“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Các biện pháp tăng cường hoạt động trong dạy giải bài tập Hàm số hợp bằng nhiều phương pháp nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh THPT 1. Biện pháp 1: Tổ chức các hoạt động kiến tạo tri thức giúp học sinh hiểu chính xác, vững chắc khái niệm, định lý 2. Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính mềm dẻo của tư duy trong quá trình giải toán 3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính nhuần nhuyễn của tư duy trong quá trình giải toán 4. Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính độc đáo của tư duy trong quá trình giải toán 5. Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính hoàn thiện của tư duy trong quá trình giải toán 2.6. Biện pháp 6: Rèn luyện các biện pháp đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự hoá … giúp học sinh khai thác, phát triển bài toán
321
2 lượt tải
Loại
SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện" triển khai các biện pháp như sau: 1. Lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với trẻ, phù hợp chủ đề 2. Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường học tập cho trẻ 3. Sử dụng giáo cụ trực quan trong tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ 4. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh
942
6 lượt tải
SKKN Phát triển ngôn ngữ toán học cho học sinh lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Phát triển ngôn ngữ toán học cho học sinh lớp 2" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Biện pháp 1: Làm phong phú vốn từ của ngôn ngữ toán học cho học sinh. Biện pháp 2. Tổ chức cho học sinh lĩnh hội cấu trúc (cấu tạo) của ngôn ngữ toán học. Biện pháp 3: Tập luyện cho học sinh sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học hình thành các khái niệm toán học. Biện pháp 4: Tập luyện cho học sinh sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học hình thành quy tắc. Biện pháp 5: Rèn luyện cho học sinh sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học giải toán. Biện pháp 6: Phát triển 4 kĩ năng nghe – nói- đọc viết trong học tập toán cho học sinh lớp 2.
427
3 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: “Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu” bằng phương pháp dạy học dự án
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh thông qua dạy học chủ đề: “Lịch sử địa phương gắn liền với các di sản huyện Quỳnh Lưu” bằng phương pháp dạy học dự án" triển khai các biện pháp như sau: 1. Những nội dung phần LSĐP Nghệ An có thể tổ chức dạy học dự án theo hướng TNST ở trường THPT 2. Nguyên tắc và quy trình tổ chức dạy học dự án theo hướng TNST trong dạy học LSĐP 3. Xây dựng kế hoạch và triển khai một số dự án trong dạy học LSĐP Quỳnh Lưu ở trường THPT 3.1. Dự án “Bảo tồn các di tích văn hóa trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu” 3.2. Dự án “Giáo dục Quỳnh Lưu xưa và nay” 3.3. Dự án “Quỳnh Lưu trong công cuộc đổi mới”
374
3 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất và năng lực học toán thông qua xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy môn toán ở trường THPT (Cánh diều)
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất và năng lực học toán thông qua xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy môn toán ở trường THPT (Cánh diều)“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Một số bản đồ tư duy về bài dạy Toán 10 ( Sách Cánh diều) 3.1.1. Bài “Định lý CôSin và Định lý Sin trong tam giác” 3.1.2. Bài “ Tọa độ của VecTơ” 3.3.3. Bài Phương trình đường thẳng. 3.2. Một số bản đồ tư duy về bài dạy Toán 11 3.3.2. Bài Ôn tập chương III (Hình học 12) 3.2.2. Bài Ôn tập chương III (Đại số & giải tích 11) 3.2.3. Bài “Đường thẳng và mặt phẳng song song” 3.3.4. Bài “Góc và khoảng cách” 3.3. Một số bản đồ tư duy về bài dạy Toán 12 3.3.1. Bài Cực trị của hàm số 3.3.2. Bài Ôn tập chương III (Hình học 12)
480
9 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học phần axit tác dụng với dung dịch muối cacbonat bằng phương pháp bảo toàn ion
- Giúp các giáo viên có thêm kiến thức, kinh nghiệm trong việc giải các bài tập về CO2 và muối cacbonat, có thêm tài liệu để giảng dạy, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, ôn thi đại học - cao đẳng. - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng vận dụng sáng tạo các kiến thức về CO2 và muối cacbonat và các định luật bảo toàn trong hóa học vào giải các bài tập, giúp các em tự tin hơn khi gặp các bài toán về CO2 tác dung với dung dich bazơ. - Trong quá trình giảng dạy tôi đã vận dụng cho học sinh giải bài tập về CO2 tác dung với dung dịch bazơ sau đó cho dung dich thu được tác dung với dung dịch axit, dung dịch bazơ, dung dịch muối hoặc đun nóng, các em tiếp thu được và làm tốt hơn, nhanh hơn so với những học sinh không được tiếp cận phương pháp này.
930
15 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua dạy học dự án “điều tra một số chỉ tiêu sinh lý ở người”
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua dạy học dự án “điều tra một số chỉ tiêu sinh lý ở người” " triển khai các biện pháp như sau: Dạy học dựa trên dự án là cách thức tổ chức dạy học, trong đó học sinh thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lí thuyết và thực hành, tạo ra các sản phẩm có thể giới thiệu, trình bày. Dạy học dự án là câu trả lời cho sự chênh lệch giữa kiến thức lí thuyết trong nhà trường với kiến thức thực tiễn ngoài xã hội và trong môi trường nghề nghiệp. Dạy học dự án như một hoạt động có ý nghĩa, có tính thực tiễn về giá trị và mục tiêu giáo dục tương ứng với một hoặc nhiều mục tiêu học tập; mà trong đó có tính đến sự tìm tòi nghiên cứu và phương pháp giải quyết các vấn đề bằng cách sử dụng thao tác trên các công cụ, thiết bị lao động, tương ứng với tình huống của cuộc sống thực tế.
124
20 lượt tải
SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua tổ chức thực hiện dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực. Điều kiện cân bằng của vật” Vật Lí 10, tại trường THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua tổ chức thực hiện dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực. Điều kiện cân bằng của vật” Vật Lí 10, tại trường THPT“ triển khai các biện pháp như sau: 2.1.Thời gian và dự kiến thời lượng thực hiện 2.2.Thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học chủ đề STEM phần “Momen Lực, điều kiện cân bằng của vật” 2.2.1.Xây dựng chủ đề STEM dùng đòn bẩy trong việc di chuyển vật nặng 2.2.2.Xây dựng chủ đề STEM chế tạo cân đòn. 2.2.3.Kiểm tra đánh giá
378
6 lượt tải
SKKN Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động chơi ở các góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động chơi ở các góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Thiết kế, xây dựng các góc hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Giải pháp 2: Chuẩn bị học liệu, mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi cho các góc theo các chủ đề giáo dục. Giải pháp 3: Sử dụng các góc hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm một cách hiệu quả. Giải pháp 4: Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ trong các hoạt động học và mọi lúc mọi nơi. Giải pháp 5: Tuyên truyền với phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chơi ở các góc.
1087
14 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 thông qua giải bài toán số học
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 thông qua giải bài toán số học” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Giải pháp thực hiện đề tài: 2.3.1.1. Giải pháp chung: 2.3.1.2. Giải pháp cụ thể: 2.3.2. Tổ chức thực hiện đề tài 2.3.2.1. Bài toán mở đầu về một số dãy số đơn giản 2.3.2..2. Một số phương pháp tính tổng các dãy số tạo thành dãy số có qui luật 2.3.3. Tính tổng một số dãy số dạng phân số 2.3.4. Tìm tích của dãy số
748
5 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy cho học sinh thông qua một số bài toán số học lớp 6
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy cho học sinh thông qua một số bài toán số học lớp 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Giải pháp thực hiện đề tài 2.3.1.a. Giải pháp chung 2.3.1.b. Giải pháp cụ thể 2.3.2. Tổ chức thực hiện đề tài 2.3.2.a. Bài toán mở đầu về một số dãy số đơn giản 2.3.2.b. Tính tổng một số dãy số dạng phân số 2.3.2.c. Tìm tích của dãy số
1762
9 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11” triển khai các biện pháp như sau: Các biện pháp sửdụng bài tập nhằm phát triển tư duy logic cho học sinh 1. Sử dụng bài tập về mối quan hệ logic 2. Khi sửa bài tập cần tập trung phân tích đề bài tìm hướng giải tối ưu nhất trên cơ sở mối quan hệ logic 3. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi “Tại sao?” 4. Thảo luận nhóm 5. Sử dụng phiếu học tập 6. Yêu cầu học sinh nhắc lại mối quan hệ logic khi học sinh chữa xong bài tập
570
12 lượt tải
SKKN Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 qua việc tìm nhiều lời giải các bài toán Hàm số hợp
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 qua việc tìm nhiều lời giải các bài toán Hàm số hợp“ triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Các biện pháp tăng cường hoạt động trong dạy giải bài tập Hàm số hợp bằng nhiều phương pháp nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh THPT 1. Biện pháp 1: Tổ chức các hoạt động kiến tạo tri thức giúp học sinh hiểu chính xác, vững chắc khái niệm, định lý 2. Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính mềm dẻo của tư duy trong quá trình giải toán 3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính nhuần nhuyễn của tư duy trong quá trình giải toán 4. Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính độc đáo của tư duy trong quá trình giải toán 5. Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động rèn luyện tính hoàn thiện của tư duy trong quá trình giải toán 2.6. Biện pháp 6: Rèn luyện các biện pháp đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự hoá … giúp học sinh khai thác, phát triển bài toán
321
2 lượt tải
